浅谈初中英语阅读教学的导入

王华丽

【内容摘要】在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。要想提高阅读教学的效果，导入部分发挥着至关重要的作用。可以利用多媒体技术、歌曲、故事、预测教学内容等多种方式导入，从而去调动学生的阅读积极性，激发其阅读的欲望。本文立足实际，首先阐述了在初中英语阅读教学的导入环节中存在的问题，然后就初中英语阅读教学的导入设计原则和策略进行探讨和研究。

【关键词】初中英语  阅读教学  导入

影响初中英语阅读教学效率和质量的因素有很多，课堂导入是其中非常重要的因素之一。阅读教学的导入环节是教师在正式授课前围绕教学目标精心设计的一个预热环节，是阅读教学的热身活动，可以让学生在阅读课正式开始前做好心理和知识上的准备。课堂导入是否精彩，在很大程度上影响着教学效果的好坏。好的课堂导入能够起到吸引学生学习兴趣、提高学生学习积极性、启迪学生思维的作用和效果。因此，在初中英语阅读教学中，教师要注重导入环节的设计，从而更好地提升阅读教学的质量。

一、当前初中英语阅读教学导入环节存在的问题

1.导入时间过长，占用了大量课堂时间，影响了后面内容的讲解，打乱了教学计划。

2.导入内容和阅读文本的关联性不大，无法起到激活旧知、引发新知的作用。

3.视频导入偏多，耗时较长。

4.匆匆而过，成为一种形式，起不到实际的效果。

5.导入形式过于枯燥，缺乏趣味性。

二、初中英语阅读教学导入设计需要遵循的原则

1.简短性原则

在进行初中英语阅读教学的导入设计时，应该遵循简短有效的原则，开门见山，直接进入话题，并紧密围绕课堂的教学目标进行设计。

2.趣味性原则

兴趣是最好的老师，高效率的学习必须是充满兴趣的。因此，阅读教学的导入内容和形式应尽量做到具有趣味性，通过导入将学生的学习积极性充分调动起来，激发学生的求知欲，为接下来的正式学习奠定良好的基础。当学生有了学习兴趣之后，学习将会变的更加积极主动，学习的效率也会大大提高。

3.相关性原则

无论采用什么样的导入方法和导入形式，其最终目的都是为了更好地实现教学目标，因此阅读教学的导入要紧扣教学内容的主题，明确导入设计的目的性，根据阅读材料的不同，选择不同的导入方法，确定不同的导入主题，真正做到有的放矢。

4.针对性原则

阅读教学的导入要有针对性，不同的内容要设计不同的导入方式。同时，还要根据学生的生活实际和思维特点进行导入，真正让学生产生情感上的共鸣，切忌为导而导。

5.新颖性原则

阅读教学导入的材料要做到新颖。现代学生的信息接收渠道极为广泛，只有那些富有时代信息和新颖性的材料才能真正吸引学生的兴趣，才能让学生感受到新意。因此，英语教师需要与时俱进，在教学导入中注重新颖材料的导入。

三、初中英语阅读教学的导入策略和方法

在英语阅读教学中，很多学生对其存在着畏惧心理，尤其是大篇幅的阅读，学生总觉得乏味吃力。为了有效地激发学生的英语阅读兴趣，促使其产生强烈的求知欲，同时以便为进行有效的文本阅读做好铺垫，并达到培养学生观察、思维和想象力的目的，故而采用灵活多样、精彩有效的导入必定会大大提高阅读教学的效果。

（一）利用多媒体技术导入，激发学生的阅读兴趣

多媒体视听导入是学生最感兴趣的导入方式之一。根据教材内容，充分利用多媒体技术，向学生呈现文字、图像、声音、视频和动画等，为学生创设真实有趣的阅读情境，集中学生的注意力，激发他们的阅读积极性与求知欲。如：人教版八下Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B中的阅读Hansel and Gretel，这篇文章是一个剧本——一个《格林童话》中的故事，但相比其他的童话故事而言，学生们并不太熟悉这个故事，可以充分利用多媒体技术，以图文和视频的形式导入，集中学生的注意力，让学生通过观看图文和欣赏视频，初步感知文本。

（二）利用歌曲导入，为阅读营造愉悦氛围

在授课前，教师可以精心挑选与阅读内容有关的歌曲，以此导入，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。如：人教版八上Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Section B的阅读，可以通过唱一首关于朋友的歌曲导入。通过聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂的积极性，为参与阅读活动做好准备。同时，让学生明白朋友的重要性。

（三）故事导入，拉近阅读与生活的距离

教师可以为学生讲述与授课内容有关的故事以及学生并不陌生的生活实例，以此导入，激发学生的学习积极性，从而巧妙自然地过渡到阅读教学中。如：学习人教版八上Unit 6 I'm going to study computer science.中的Section B阅读时，可以以Mr. Going-to-do这个故事导入（Mr. Brown's first name is John. But when his neighbours talk about him， they all call him Mr. Going-to-do. Do you know why？ Mr. Brown always says he is going to do something， but he never does it. Every Saturday， Mr. Brown talks to Mr. Smith， “I'm going to clean my house today.” or “I'm going to wash my car tomorrow.” Mr. Smith always says， “Really， John？” Mr. and Mrs. Smith often say to their child Dick， “Are you going to do something？” Then do it！ Don't be another Mr. Going-to-do！）通过这个故事，对学生进行情感教育，明白一旦计划做某件事，就要立即付诸行动，不做“打算先生”。同时，自然而然地引出新年即将来临，为了使自己在新的一年里做得更好，应该制定新年计划，继而过渡到阅读文本。

（四）预测教学内容导入，启迪学生的想象思维

利用课文中的标题以及图片，设置各种问题，让学生去预测教学内容，可以激发学生们的好奇心，培养其逻辑思维和判断能力，帮助他们拓展想象的空间。

如：学习人教版八下Unit 4 Why don't you talk to your parents？ Section A阅读时，可以将文本中的Sad and Thirteen 以教师朋友的身份介绍给学生。然后让学生看书上的图片，去回答下面几个问题：

（1）What kind of problems do you think he might have？

（2）How do you think he might feel when his parents are arguing？

（3）What should he do？

从而预测文章内容，通过这种导入方式更好地激发学生的学习积极性，启迪学生的想象思维。

结语

总之，在初中英语阅读教学中，教师要根据教材内容、学生的兴趣点，精心设计导入环节，为学生营造一种轻松活泼的英语学习氛围，调动其英语学习积极性，使他们能积极主动地参与到学习中来，使阅读教学取得更好的效果。

【参考文献】

[1] 李梅荣. 初中英语阅读教学的导入初探[J]. 求知导刊，2016（09）.

[2] 李纪英. 浅谈初中英语阅读教学的导入艺术[J]. 教育，2016（22）.

[3] 刘翠红. 浅谈初中英语阅读教学中的热身导入方法[J]. 文理导航（上旬），2014（05）.

（作者单位：陕西省安康市白河縣城关初级中学）