关于提高小学语文阅读与写作能力的探讨

张玺

摘 要：语文是小学教学中的重要一门科目，同时作文和写作教学又是小学语文教学中的两项重要任务，检验学生的语文学习能力，通过写作和阅读训练最能够反映出来。但是从目前的教学现状来看，阅读和写作教学仍然还存在着很多弊端和问题，阻碍了学生的语文综合能力提高。基于此本次研究针对小学语文阅读和写作能力的提高，展开教学实践，以期能够为当前小学语文阅读与写作教学提供指导。

关键词：小学;语文;阅读与写作

小学语文学习是学生人生中学习语文知识的初级阶段，在该阶段中学生的学习能力、习惯以及思维方式都处于发展之中。特别是关于阅读和写作的学习，它们都是属于语文学习的重要两大板块，贯穿着学生的整个学习生涯，所以知识基础和兴趣的培养都非常重要。实际上阅读和写作并不是两类分割的学习内容，以读促写的学习模式早就已经推广，可见阅读和写作教学二者之间的关联性。因此作为新一代的小学语文教师，要在阅读的过程中，指导学生领悟写作方法，在写作的过程中，激发学生阅读兴趣。

一、当前小学语文阅读与写作能力培养问题

（一）教学模式单一化

单一化的教学模式是阻碍阅读与写作能力提高的首要问题，通过听课发现，部分小学语文教师都是以课文讲解→朗读范文→展开写作，这么一个主线来展开写作与阅读教学。长期以往学生不仅仅感觉到没有什么吸引力，丧失了学习的兴趣，久而久之部分教师还会忽视，课文讲解和朗读范文之间的关联性，导致所布置的写作任务和阅读学习之间没有任何关联性，因此单一化的教学模式，不仅让学生丧失学习的兴趣，也是导致教师产生教学惰性的导火索。

（二）阅读与写作缺乏整合

由于在考试当中阅读和写作是分开为不同的题目，在思考的方式、信息获取等方面差异较大，因此部分教师人为的将阅读教学和写作教学分隔开，分成两个毫不相干的教学任务。教师会花专门一节课的时间讲授阅读或者写作方法，但是不会将二者相互贯穿在一起教学，因此很多小学生在潜意识里就认为阅读和写作二者没有关联，不利于后续的学习。

（三）教学活动设计脱离实际

小学语文阅读和写作教学中教师所面对的是小学生，小学生的心理特点和教师差别很多，很多教师为了达成教学任务，对教学活动的设计并没有非常在意，设计一些枯燥无味的教学活动，让学生背诵课文或者相互之间回答问题，通过师生交流来掌握知识，但是这些教学活动都不符合小学生的心理特点，也就不能够调动学生课堂参与的积极性。因此尊重小学生心理实际的教学活动设计，才能够彰显其价值。

二、提高小学语文阅读与写作能力的实践研究

（一）构建合适的教学情境，转换教学模式

在小学语文教学中情境对于教学来说非常重要，文学作品都可以将其中的文字转化为生动形象的教学情境，有的小学生不喜欢繁琐的文字，但是对图画和视频比较感兴趣，这无疑可以激发学生的学习兴趣。教师在情境中设置疑问，或者围绕其中的某个情节展开写作教学，实现了阅读能力和写作能力协同发展的目标。例如在讲授：《穷人》这篇文章时，教师通过网络找到了与本文内容相符合的视频，在展开阅读教學的过程中，教师按照课文的写作顺序，结合视频来对文章进行详解。按照课文内容视频划分为三个部分分别是：描写外面环境的片段、描写桑娜内心活动的片段、描写渔夫回到家中的场景。教师选取描写桑娜内心活动这部分内容，要求学生分析这部分内容中哪些地方突出了桑娜一家的贫穷，并要求学生试着在生活中寻找，那些细节能够体现出生活的辛酸和不易。通过信息化教学情境，转化书本文字，让学生更好地了解文章故事情节，再以迁移的方式引导学生寻找相关的写作素材，对培养学生阅读和写作能力有重要帮助。

（二）抓住阅读教学和写作教学的契合度

在教学的过程中教师要将阅读教学和写作教学进行整合，必须要寻找到二者的契合点，这样才能够提高其契合度[1]。例如在写作教学中，教师可以要求学生以小组合作的形式先阅读相关主题文章，并且小组内互相评价文章故事情节、主人公的性格特点，以及故事最后的结局等等。这样设计的目的，主要是因为阅读教学是根据写作教学的要求和目标来设定的，所选择的文章和设计的问题都和写作有关，因此有必要通过小组合作探究剖析，来提高阅读教学和写作教学的契合度。而在阅读教学中，教师也应该要寻找二者的契合度，比如在描绘文章的某一个反面人物时，教师可以引导学生发挥想象，如果这个人最后成为了正面人物，那么故事的结局会是怎样呢？在讲授关于写景的文章时，教师可以引导学生模仿文章的体裁，选取相似的景色进行描写。

（三）多样化活动促进师生、生生互动

教师可以在课堂上设计多样化活动，让每一位学生有机会参与到活动中，提高活动过程中的注意力，避免了学生因为注意力不集中而影响教学效率[2]。教师可以和学生共同参与一些活动，例如在讲授：《负荆请罪》这一课时，阅读教学中教师所采用的方法是角色扮演法，让不同的学生分别扮演课文中涉及到的不同的人物角色，完美地再现负荆请罪的过程。

阅读教学和写作教学是小学语文教学中必不可少的部分，教学中教师要将这两部分整合起来展开实践研究，结合教学情境优化、提高阅读和写作教学的契合度、多样化教学方案，来实现阅读和写作能力的提高。

参考文献：

[1]唐宏.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2020（22）：107-108.

[2]李晓红.小学语文“读写联动”教学模式探析[J].名师在线，2020（19）：5-6.