论铁人精神思想政治教育在初中历史教学中的渗透

刘晓春

摘 要：随着教育的快速发展，深化教学改革模式，进而提高教学质量，已经成了教学发展的最强音。本文基于“铁人精神”的育人理念为导向的课程理念，从多方面等方面对初中的历史教学中的思想政治教育進行研究与探讨，所获经验有助于提高初中历史课堂的教学质量和教学效果，从而为社会培养“铁人式”人才奠定坚实的基础。

关键词：铁人精神;初中教育;历史学科

教育在国家发展中是非常重要的，也是国家持续发展的根本动力之一。教育最根本的问题就是为国家培养什么样的人的问题。而教师是这一问题中最关键的因素，教师是直接为国家培养人才的。所以，初中历史教师就必须重视历史中的德育渗透问题。初中生此时处于身体的发展时期，身心发展还不完善，在课堂上也喜欢发呆或者和别人说话而不好好听课，所以在历史课的学习中做好德育教育工作就显得尤为重要。初中阶段也是学生的成长过程中的一个路口，学生在这个阶段中有着强烈的探索和渴望世界的欲望，对不知道的事物充满着兴趣，迫切的想要去了解知识学习知识。

一、“铁人精神”的内涵

“铁人精神”是对王进喜同志崇高思想和优秀品德的高度概括，是以“铁人”王进喜同志为代表的广大石油工人在中国共产党的领导之下自力更生、艰苦奋斗，开发建设大庆油田的英雄风貌集中体现。而铁人精神丰富的内涵主要包括：“为国家分忧、为民族争气”的爱国主义精神;“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神;对工作精益求精、为革命“一身硬功夫、真本事”的科学求实精神等等。在初中的这个阶段的学习上，不仅要让学生们学会如何做事，更要学会怎样做人。铁人精神，它不仅仅是民族精神，更是一种来源于内心的美好而优秀的品质，它会为学生提供信仰、思想以及精神的能量。

二、初中历史中的思想政治教育内容

（一）爱国主义教育

中国有着五千多年的辉煌的历史文化，在历史长河中也出现了众多的有着强烈爱国主义的爱国人士。中国历史上众多的英雄形象和为国家奋不顾身的正义化身，“铁人”王进喜同志就是教育学生爱国的最好的德育教育素材之一。教师要引导学生在历史英雄人物身上学到优秀的人格品质，教育学生在以后的学习和生活中要向这些历史人物学习。学习他们坚忍不拔的毅力，学习他们为国舍生取义的勇气，学习他们踏露而走的勤奋等。在初中的历史教材中，总有这样的一些人，他们有着崇高的家国情怀，心中有国，心中爱国，用他们轻薄的血肉之躯为发展国家为祖国强大而奋力奔波，不觉辛苦，他们的存在就如同是历史中异常闪耀的光辉。这些都是对学生最好的爱国教育素材，可以更好地培养学生的爱国思想。

（二）正能量教育

在现代社会中常常可以看到新闻报刊报道的食品安全问题，人性丑陋问题，以权谋私问题等，从这些事情中就可以看出，现代人的精神道德底线正在不断地受到挑战。似乎在现在的社会中为了金钱可以做任何违背道德和法律的事情，如果社会中这样的人越来越多，那么这个社会就会变成一个黑暗的社会。在这个时候，就需要更多有正能量的人为黑暗的社会撕开一层一层暗黑的面纱，为社会带来美好的光明。那么在历史的学习中，教师就可以用历史中充满正能量的人物来举例，让学生学习他们的品质，这样在以后的社会中才会有更多拥有良好的品质的人，社会才会更加的光明。让学生不断接受这种正能量的熏陶，为以后的人格培养奠定更好的基础，也能够使学生培养良好的思想道德水平，提升思想素质。

（三）努力成才教育

在历史中总有那么一些人，在文明的演进中演着重要的角色，推动人类文明的进一步发展。因此，要想要初中生在未来的发展中能够更好地生存，除了要教给他们生存的技能和知识外，还要教会他们有一颗努力上进的心。在学习中遇到困难时，要有钢铁般的意志力，只要持续地不懈地的努力奋斗，就一定可以得到自己想要的东西。历史教师一定要教育学生们，自己想得到的一定要自己努力去争取，自己不努力没有人能够给你。在以后步入社会后，会有很多的困难，但一定不要害怕，要相信自己一定会克服的，想要就可以得到。初中历史教师应该在教材中积极挖掘有正能量的德育内容，在本课的学习结束之后，作为本堂课知识内容的延伸，让学生不仅仅是学习知识，更是要在学习中学会该做一个怎样的人，该怎样做一个人。由此使学生形成良好的品质，慢慢地形成完善的人格。

总而言之，在初中的历史中隐藏着众多的德育教育知识，他们像一座宝藏藏在初中历史教材中，等待着教师指导学生们去挖掘。这些德育内容有些是在教材中直接体现的，有些是在教材知识的基础上起到补充说明的作用，还有的是供学生和教师借鉴参考的。因此，初中历史教师在向学生传授知识时，要善于引导学生去认识去理解这些德育知识，培养青少年优秀的思想品质，丰富学生的历史学习素养，提升学生的精神内涵，培养学生成为具备时代发展精神的全面的人才。

参考文献：

[1]马英林.试论铁人精神的丰富内涵[J].大庆社会科学，2008（1）：33-38.

[2]田继辉.浅析初中历史教学中的德育渗透[J].思想之旅，2017（5）：82.