多媒体手段在高校数学教学中存在的问题及对策

杨轶

摘 要：数学是一门综合性很强的学科，不仅需要学生具有扎实的基础知识，还需要学生具有逻辑性强的分析能力，但是数学本身就有一定的抽象性，因此学生在理解过程中存在一定困难，利用多媒体帮助学生创设情境问题，可以有效激发學生的兴趣，引导学生自主参与到探索问题过程中，对于学生的深度思考具有重要意义。本文针对高校数学教学特点进行分析探究，探求利用多媒体创设情境，促进学生全面能力提升。

关键词：高校;数学;多媒体;教学创新

随着高校数学教育的不断深化，培养学生的核心素养成为了教育重点，因此也受到了教育工作者和广大家长的关注，要根据大学生的学习特点和年龄特点进行分析，着力探讨关于培养学生数学思想的优化路径。

一、多媒体对于高校数学教学的价值分析

很多高校数学教师在教学实践过程中教育手段过于保守，仍然秉承传统教育方法，注重对于数学概念以及数学基础知识的思想灌输，很多学生反映数学课堂较为单一乏味，也很难提起学习兴趣，尤其丰富繁杂的数据及公式，更是让同学感到头疼。将多媒体与高校数学教学相结合，可以通过学生身边的事物向其解释为原理，更加符合学生的年龄特点以及成长规律，不仅能有效帮助学生以生活化的方式了解数学知识，还能帮还能将知识应用到生活当中，解释多媒体，有助于提高学生学习兴趣，增加课堂氛围，促进学生的学习积极性和主动性。

二、高校数学信息化教学存在的问题

虽然互联网教育在全国各地都在如火如荼的建设当中，但是不可否认全国性的学科体系还不够完备，其中高校数学学科内的教学资源还处于初级阶段，资源库的建设正在起步，其中的资源内容稍显不足，这样就促使学生的学习发展有了一定局限性，而且平台数据资源的建设需要有相应配套的技术和人力资源，这些也要经过一段时间的积累和实践才能更加完善。另外很多移动学习模式和APP都打着“碎片化”学习的旗号，简单的认为利用碎片化时间学习碎片化内容，是对个人时间的充分利用，其实实际状况则不然，学习时间和学习内容碎片化会让学生的知识体系出现离散性，非连续性的学习过程使得知识点衔接不连贯，不利于学生进行深度思考，还可能增加碎片化处理负担，增加了知识转化负荷，降低了学习效率。

三、多媒体在高校数学教学中的应用策略

（一）利用多媒体提升数学教学的前瞻性

在高校数学教学中，对于多媒体的运用，我们要结合学生的思维特点不断创新和完善，与现有数学课程内容不断融合，为学生提供更加符合其成长的数学教育模式。作为教师，要针对当前高校数学教学的特点进行分析，结合大学生的学习规律，探讨有关于如何强化高校数学学科教学中网络资源的运用措施。新课标下，高校数学教育思想具有一定的前瞻性，即便是时代的变迁也对我们的教学有很大帮助，数学教育长期以来并未受到重视，但是随着素质教育的理念不断加深，大学生更需要全面化的教育培养，作为高校数学教育工作者则需要根据时代的变化，更多的引导学生进行数学学习，创新高校数学思想，提升学生的数学综合素养。

（二）利用多媒体丰富数学教学资源

高校数学教材是我们的传统教学基础，但高校数学教育不能完全依照教材，而是需要注重学生的个体化差异性。网络多媒体资源不同于传统教材，它并没有一个完全的固定的意识形态，而是依托于浩如烟海的网络资源，其中的题材、内容、形式更是多种多样，所以网络资源可以为学生提供更加丰富的教学资源，也有助于开阔学生的学习视野。在信息技术教学中，数学教师是影响学生整体学习质量的重要因素，因此加强高校数学教师整体队伍信息化素养尤为关键，但是教师的信息化素养并非一朝一夕就能完全，需要学校建立相应的培养机制和措施。首先在教师入职之前，需要将教前培训与信息化技术相结合，让高校数学教师适应学校的整体氛围，并为教师提供对应的教育信息化指导，以此引导教师的未来发展方向。要针对学生学习反馈制定信息化课件，鼓励教师采用多媒体等教学工具对学生实行全方位的教学指导，并在执教过程中逐步完善各类应用。

（三）探索打造高校数学智慧教室

在高校数学教学实践中，而智慧教室则是以信息化技术为主要依托，并借用物联网相关技术、大数据分析，以及云计算的方式进行拟态教学。高校数学智慧教室首先是包括了有形的数学空间和无形的数字空间，其次需要借助于现代设备帮助学生有更加多元化的学习体验，以增加教学体验感为主要目的，可以根据学生的特点以及基础进行自我调配，并行构成一种数学互动教学氛围，将数字空间与数学空间相结合，给学习一种全新的感官刺激，以虚拟态实现开放性教学，可以有效提升学生的学习兴趣，促进积极性和主动性提升。

综上所述，在高校数学课堂中融入多媒体的教学方式，相当于将一些高深的理论知识融合到了学生的实际生活，让学生能够用科学的眼光看待客观事物，无形中对于学生的教学进行了创新，让教学形式更加灵活，因此也在潜移默化中培养了学生的创新能力，学生也愿意尝试运用知识解决生活中不同的问题，对于学生发现问题、分析问题、解决问题具有重要意义和影响，实现学以致用的教学目的。

参考文献：

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[2]白瑞霞.探讨多媒体手段在高校数学教学中存在的问题及对策[J].探索科学，2019（5）：226-227.

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