培育新时代好少年

张巧梅

【摘  要】新时代迫切需要新时代好少年，我们少先队工作者必须关爱留守儿童，使他们成为新时代好少年，让留守儿童都能健康、快乐、阳光地成长。

【关键词】关爱;温暖;感化;关注;驱使;共同努力;卓有成效

引言

习近平总书记关于儿童和少先队工作的系列重要讲话和致中国少年先锋队建设70周年贺信精神，其中有新时代需要培养新时代好少年。我们这个中队仅有二十四人，就有十个留守儿童。所以做好留守儿童的关爱工作，对团队工作及儿童的健康成长起着至关重要的作用。下面就学习方面谈谈。

1.农村留守儿童的现状

1.1过分的溺爱、放任

这类孩子，家长多数都进城打工了，长期跟着爷爷、奶奶生活，都说隔代疼，真的一点不假，祖辈的过分溺爱或放任自流，让孩子固执、任性，不服管教，一旦生活上、学习上受到点打击，痛苦和仇恨就会爆发，全世界都像欠他似的。（马卡连柯对独生子女家庭的父母说：你最好去孤儿院领养一个孩子，等到这个孩子长大以后不是他要感激你而是你要感谢他。）

1.2家庭教育的缺陷

许多家长对怎样教育好孩子确实很迷茫，有的家长望子成龙，不顾孩子自身的智商，一味跟好生比，采取高压管教，暴力刺激等方法，让孩子产生焦虑、恼、郁等逆反心理，从而厌学。有的家长自身素质较差，整天沉迷打麻将，家里搞得乌烟瘴气，让孩子没有一个安静的环境学习，也谈不上去管孩子。孩子遇到问题，就用钱来解决，给孩子灌输金钱万能的思想，学不学习无所谓。还有的家长认为孩子就是笨，破罐子破摔了，就当甩手大掌柜，不管了，放任自流！

1.3人际关系因素

小学生都还不成熟，好生一般对成绩特别差的学生都瞧不起，孤立他们，欺负他们。由于成绩一直不好，加之同学们长期的冷落、鄙视，这类的学生封闭了自己，不爱说话，不与同学交流，性格越来越孤僻、自卑，这种消极情趣不断积累，不仅影响学习，而且影响孩子健康、快乐地成长。

2.具体教育方法

2.1用“爱”去温暖孩子、感化孩子

少先队工作者和班主任都需要有强烈的事业心、责任感，需要有一颗无私的爱心，让爱感化学生的心灵，让学生感受到温暖，从而在思想上有良好的转变--《中国校外教育》。

爱是一切教育的根本，高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他”，作为教育工作者，我们要用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生。“爱满天下”，不论哪个学生我都用全身心的爱去爱他们，让他们亲近我、爱上我，把我当作知心朋友，当作自己的妈妈、奶奶等亲人，让我们之间是零距离。前阶段，学校做一次问卷调查，问张老师在哪一方面对你影响最大。我们中队的蔡美玲同学第一个抢先回答：“是张老师那会说话的眼神。是的，那时候，同学们看不起我，父母对我也失去了信心，然而张老师看我的眼神中却充满了鼓励和肯定，像一股暖流，温暖着我自卑、沮丧的心。我就是从她的眼神中获得了前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”“另一个学生说：是张老师那公正、无私、不偏心的情怀温暖了我。我遇到好多老师对成绩好的学生就是偏爱，对我们这些差生就不光顾，对成绩好的学生有一好百好的感觉。比如：有一次，我被我们班一位成绩好的同学无缘无故的欺负，某个老师不问清楚，不管三七二十一就是一股脑地批评我，说我这不是那不是的。就是不批评那个好生，即使批评也是轻描淡写的一两句。让我感到十分委屈，終生难忘。可我们的张老师不这样，她对事不对人，她那公正、无私的处事的态度和处事的方法，让我们心服口服，让我们敬佩得五体投地，她的心语总是使人感到慈祥、可亲，感到满满的暖暖的关爱。”

2.2用“爱”去唤醒孩子、去激发孩子

我认为不论孩子哪个方面不好，作为教育者和家长都不要一味地去责备、痛骂或体罚他们，因为这样只能增加孩子的压力，造成孩子的违抗、逃避等等逆反心理。针对某些孩子破罐子破摔的心理，我是常常用激发语言来引导他。如：我跟一个厌学的孩子谈心时说过：“孩子，我很希望你能吸取知识。这个世界需要有能力的人，因为世界上仍然有许多问题等待解决。”“在这世上，我们每个人都有自己的岗位，例如你的爸爸是工人，他每天按时上下班，尽心尽职干好岗位上的工作，听说你爸爸今年还被单位评为‘先进工作者呢，是吧？你爸爸真了不起，是一位好员工。那我们是小学生，我们的主要任务是学习，我们也应该好好学习，争取全面发展，这样才能算个好合格的好学生，你说对不？”我的这些番语重心长的话唤醒了他、激发他。于是他对我说：“老师，我以后保证会尽最大努力去学习的，争取做个合格的好学生！”

2.3用“爱”去评价孩子、去鼓励孩子

首先增强孩子的自信心，让他们产生积极主动的学习动机。如：以按时完成课堂作业为目标，耐心辅导、帮助他及时完成，到达目的后及时在作业本上写上鼓励性的评语。（如：孩子，今天的表现真棒，！孩子，老师看到你的进步，真为你骄傲。孩子，你的进步，证明你好样的！一定要坚持哦！）孩子一旦有了进步，得到了老师和同学等的肯定、表扬和鼓励，他就会享受到成功的喜悦。

2.4用“爱”去关注孩子、驱使孩子

《中小学心理健康教育》里微生态系统视野下的心理辅导旨在通过家庭成员、教师及同伴和儿童自身的共同努力。

比如我们班周柏宇同学，课堂上发现注意力不集中，就悄悄地提醒他，课堂上给他机会让他多发言多练习。作业时大家都开始做练习了，发现他还在玩就马上劝诫;遇到难题同学们都能积极主动地去辅导他。通过师生共同的关注，周柏宇同学渐渐地养成良好的学习习惯，听说“好习惯益终身”，果真不假，随着他好习惯渐渐的养成了，他的学习兴趣也越来越浓了，使他不仅有了自信、有了动力，而且产生学习的动机。《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学习动机是引发学生学习行为的内驱力，它可以激发学生产生强烈的求知欲、高涨的学习热情、巨大的学习主动性，驱使学生积极采取一系列学习行为去接收信息，并对知识进行有意义的建构。

3.共同努力，卓有成效

师生共同努力，我们中队本学年被校评为“书香班级”、校“文明班级”，在校广播操比赛获得第一。还有校组织的歌咏比赛、朗诵比赛等，都获得了很好的成绩。留守儿童蔡美玲同学在2019年百万少年争当“江苏好少年”展评活动中，被表彰为“江苏好少年”。张晗悦同学在（2018——2019）年度荣获淮安市“优秀少先队员”，同时荣获“金湖县优秀少先队员”。留守儿童高月同学2019年三季度被为金湖县“新时代好少年”。为校、中队争光争优，强化了集体荣誉感，增强了团队精神。孩子在这个中队里快乐地、健康地、阳光地成长。