初中语文教学学生创造性思维培养策略研究

高文

【内容摘要】创新型思维的培养是新课改中学生发展的重点，现代社会的竞争越来越来越依靠创造和创新，新的时期，我国也正在由制造大国向创造大国转变，未来国家的发展和局势的转变，都要依靠更多创新型人才的加入，如果学生还像之前一样，知识成长为有知识但是不善于利用知识，创造知识的人，那么学生的发展和国家的发展都将面临发展的瓶颈，因此现阶段，对学生创造性思维的培养迫在眉睫。

【关键词】初中语文  创造性  培养  教学

语文是一门学科，但是对于正在学习的学生来说，语文的学习是学生的语言学习的过程，是语言的理解能力、组织能力、表达能力和最终的创造能力形成的过程，因此语文学习效果的好坏会直接关系到学生创新能力的形成过程，在语文的教学过程中要格外注意对学生思维的引导和开发，这样能促进学生创造性思维的形成，帮助学生在其他学科的创造性思维发展上奠定基础。

一、现阶段初中语文教学的现状

在过去很长一段时间里，我国的语文教学都在照搬照抄，教学的模式也成了一种固定的方式：带领学生读课文，认识和学习生字，分析段落大意，总结思想情感，在这一些列的教学方式下，获得的是学生思维的僵化和思考能力的不足。现阶段的语文教学，一直在反思的过程中不断地进行纠正，但是在某些方面仍然存在不足。

首先在课堂的教学形式上，还是以旧式的教学为主，教师主导课堂教学内容，按照教案预设的内容进行教学，课堂生成性很小，学生的主动性和积极性还有待于提高。这主要是由于现阶段的小学教育对课本的知识呈现还是过于僵化，不能灵活呈现和讲解，因此学生在面对枯燥的知识的时候仍然提不起兴趣。其次是课堂中对学生兴趣的涉及和学生主动性的激发都不够，教师经常会觉得让学生思考和讨论是一件很浪费时间的事情，因此不能充分挖掘学生的思维，促进学生的互动，这样就致使课堂的生成性很差，课堂的形式也会变得单调，学生的积极性得不到激发，学生的思维不能进行充分的活动，创造性就会被长期压制，得不到锻炼。

二、初中语文教学学生创造性思维培养策略

在初中语文的教学过程中，教师要培养学生的创造性思维，就要首先了解创造性思维培养的条件设定和必要的时机和操作，其次要反思现阶段的语文教学，取长补短，为创造性思维的形成创造良好的条件，去除不利于创造性思维形成的因素。

1.转变教学方式，灵活导入教学

中国的语言是博大精深的，以语言为载体的语文更是能用多种多样的方式呈现出来，因此在教学的过程中，教师要注意解放思想，将语文课堂的呈现形式多样化，避免因为形势单一，模式僵化带来的教学效果的不尽人意。要转变教学方式，进行灵活的语文课堂的导入。

导入环节在语文教学中很重要，一个不同的导入会让学生感知到不同的情感和对学习的不同态度，因此教师要特别注重导入环节的设置，不能对学生进行强拉硬拽，而是要吸引学生，引导学生，让学生在兴趣的引导下进行自觉的学习和了解。在导入环节，教师要利用教学内容所延伸的知识点，结合学生的兴趣进行拓展和讲故事，让学生乐于去听，乐于去了解，在学生兴趣浓厚的前提下，再从背景回到教学内容，学生就会欣然接受，并且以了解更多有意思的知识为目的去进行语文知识的学習。

2.丰富课堂环节，增加学生的思维参与度

教学环节的设计也是吸引学生进行学习的重要方面，相同的知识在不同的课堂环节的设计中，会对学生产生不同的下效果，如果用有趣的形式将知识呈现出来，学生就会欣然接受并且积极主动地参与到课堂的教学过程中，因此教师要注重对课堂环节的设计。

首先可以采用问答法，通过层层递进的问题引导学生进行思考，并逐渐加深思考，让学生在讨论的过程中进行思维的加工，对于学省的独立思考能力和思考方式的锻炼有很好的作用，其次学生还能进行互相借鉴，促使思维方式的成熟，帮助学生形成创造性思维能力;其次教师还要运用游戏教学法进行教学，语文的教过程中，无论是那一部分的学习都可以采用各种各样的游戏进行，这样不仅能增进课堂的趣味性，还能吸引学生的注意力，促进学生积极参与，最终提高学习效果，促进思维的灵活性的提高，并且形成学生对语文学习的兴趣。

3.增加实践活动，促进学生的综合能力提升

实践活动的锻炼是创造性思维形成的重要条件，通过实践活动的锻炼，学生的才能在实际的操作中获得知识学习的实际反馈，才能在反馈之后促进多次思考，新成创造性思维产生的条件，因此在初中语文的教学过程中，教师要注重从实践的锻炼中去锻炼学生的创造性思维能力，激发学生的创造性思维。

教师要结合语文的教学知识进行定期的实践活动的组织，联系校外的社会教育力量进行多种实践形式的开展，带领学生进行实践活动，给与学生一定的自由和想象创造的空间，让学生在宽松的氛围下完成任务，获得不一样的体验。同时设置探究课堂，针对学生感兴趣的问题进行讨论和探究，在长期的探究中促进学生思维的活跃程度和学生表达能力的提高，最终促进创造性思维的培养。

总之，在高中语文教学中，教师不应该让学生死记硬背，而是通过引导学生进行语文教学活动的参与，让学生自主能够获得知识，培养学生的思维能力和创造性能力，提高教学质量。

【参考文献】

[1] 刘成慎. 浅谈新课改背景下的语言艺术与语文教学[J]. 科学教育，2009（06）.

[2] 王莉. 初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D]. 延边大学，2010.

（作者单位：甘肃省兰州市树人中学）