用心灵赢得心灵

刘炳艳

令人头疼的男孩

我在新学期接了一个非常棘手的班级，每天班级里大大小小事故不断，忙得我焦头烂额，身心疲惫，二十年的教学经验已然不够。

记得我上任的第一天，班里有个长得高高壮壮的男孩，也许是想给我这个新班主任来个“下马威”吧，课问操我给他调整队伍时，他昂着头，一翻白眼，冷冷地说：“这么多人凭啥让我动？”我连哄带劝好不容易说通了，一转身的功夫，他又朝旁边男生挥起了拳头，嘴里还振振有词：“谁叫他碰了我？”你跟他谈同学友好相处，他会不屑一顾，相当冷漠地告诉你：“我不需要朋友！你最好不要给我安排同桌。”这个性格孤僻的“暴力男孩”就是小瑞，几乎天天被不同的同学以种种理由投诉。联系家长时，他的爸爸对我爱搭不理的，认为男孩子“野”一点就对了，他的妈妈倒是挺和善，可惜除了着急与无奈，对老公和孩子完全没有掌控力。

帮小瑞一起找优点

了解了小瑞的家庭情况后，我心情很复杂。开始对这个孩子有了一点同情，原来这种种思想行为都是不懂教育的父母溺爱的后果。我猜测：他知道在班级里不受欢迎，也知道自己学习特别差，早已把自己定位为“学渣”，索性破罐子破摔。而作为老师，我们要做的就是引导孩子发现自己身上的善良之处、高尚之处。如果发现不了怎么办？那就发动全班同学一起找，再不行就拿“放大镜”找。

决定之后，我开始没事就主动找“高冷”的小瑞聊几句，套套近乎，谈谈个人爱好。班里孩子告诉我他最喜欢美术课，画画很好，于是利用班级文化检查需要出黑板报的这个机会，我权衡再三，最终决定把这个大显身手的机会送给小瑞。后来据他妈妈讲，当天中午孩子觉都不睡就要去教室画板报。机不可失，我在班里郑重表扬了小瑞一番，我边说边用眼角余光观察他，果然捕捉到了小瑞一脸得意的神情。此从之后，小瑞没事就到我面前主动请缨，要给班里打印美术字，要给班里带他家养的繁茂的花……

真心永不被辜负

后来，每天我都关注小瑞的一举一动，开心的事让他跟我分享，生气的事我就进行引导……记得有一阵时间我咽炎频繁发作，有时忍不住会跟孩子们发牢骚：“老师为你们付出了这么多，你们却从来不体谅老师的辛苦，我现在感觉非常疲惫，实在不行，就让学校为你们另请高明吧！”不过是句抱怨的话，小瑞居然入了心。有一次体育课上打篮球，他被其他班同学砸肿了手，愣是一声没吭，直到回家才疼得直哭，家长找我时我才知道。而孩子却朝他妈妈一通吼：“谁叫你给我们老师添麻烦的，她天天够累的了，我们自己去医院看看就行了！”

而同样的教育理念，我还运用到了调皮好动的子轩同学身上。他虽然调皮，但我发现他心地特别善良，课问操我带学生们在楼下练跳绳，有一年级小朋友经过时，他会马上停下，护送小弟弟小妹妹过去再继续跳;我嗓子发炎时他会从书包掏出含片给我;捉弄别人引发冲突之后，自己会诚实地把所有过错揽在身上……我每每被他的多动气到想揍人，可一想到这些闪闪发光的品质，就总觉得不该打击他，我赞美他的善良，表扬他读书时优美的声音，不离不弃地跟他屁股后面要作业。我告诉他，他是一个很有才的孩子，语感好，写作文想象力丰富，很有想法……

没有一种真心会被辜负，没有一种付出不值得期待。子轩同学的父母高兴地给我打电话，说这个学期孩子的变化太大了，居然不用频繁地被老师叫到学校陪读了，而且孩子自己正努力地想办法管住手脚认真上课，想在新老師面前好好表现……

像小瑞和子轩这样有特点的“后进生”，我们班还有很多。而不管是什么样的孩子，我相信这个方法一定屡试不爽，那就是李镇西老师说的—用心灵赢得心灵。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。