浅谈初中语文教学中如何进行阅读指导

焦红

【关键词】语文;阅读;方法

一、营造“快乐自主”的阅读氛围

俗话说：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”在近二十年的指导学生读书的经历中，笔者感觉采用以下措施，激发学生的读书兴趣，效果较好。

（一）趣味故事引“读”

即采用说书先生的做法，笔者首先进行广泛阅读，从中挑选出内容紧张离奇、曲折有趣的作品，他们大多情节跌宕起伏、能引人入胜。对这些作品，笔者再反复朗读进一步来熟悉，最后在阅读课上声情并茂地“说”给学生听，精彩处可以适当地停顿，以吊起学生的“胃口”，欲知结局如何，请听下回分解。当然，有的学生禁不住诱惑，课下自然而然地就想先“读”为快了。教师不妨根据学生的认知特点，首先激发学生读书兴趣，满足其喜欢读的欲望。

（二）提供平台美“读”

每个人都想得到别人的认可，都想展示自己，作为青春期的学生更想引人注目。所以笔者就利用每节语文课的前几分钟，让每个学生都有机会展示最近阅读的成果，或背诵美篇，或讲述故事，或与其他学生分享自己的阅读心得与体会。这样该轮到自己了，都得精心去准备，唯恐在其他学生面前失了面子。久而久之，他们能不爱上阅读吗？班上一个特别胆小的学生，原来不敢在大家面前说话，现在不仅爱上阅读，也变得性格开朗、活泼了许多，这就是阅读的魅力。

（三）具体任务诱“读”

“目标是前进的动力”，阅读也是一样。给学生制定一个切合自身实际、可行的目标，“跳一跳，摘桃子”，每一个学生通过自己努力都能达到目标。如果教师不给他们提出具体的目标，让其漫无目的地阅读，放羊式地阅读，效果会微乎其微。所以，布置具体的阅读任务，对于激发学生阅读兴趣尤为重要。

二、树立“热爱读书”的光辉榜样

（一）教师要与学生共读，感染学生

教师首先应该热爱读书，才能潜移默化地影响学生。其实，教师在关注学生的同时，学生也在时时刻刻注意着教师。教师要做一个善于读书、乐于读书之人。充分利用课余时间用知识充实自己的头脑，经常和学生一起交流读书的感受，用自己从书中获得的感触来教育感染学生，激发学生读书的兴趣。并且，在共读中加深师生之间的情谊，事半功倍，何乐而不为呢？

（二）父母应给孩子树立榜样，以身示范

父母是学生的第一任老师，教师要善于发掘有利于学生成长的资源，充分利用家长会及家访等机会与家长达成共识：让学生养成良好的读书习惯会受益终生。“得语文者得天下”，而阅读就是语文学习的重头戏，让家长意识到语文阅读对一个学生中考、高考甚至一生的重要。家长为学生做出光辉的榜样，乐于为学生买书，乐于读书，让学生在家长的教育影响下养成良好的读书习惯。

（三）向爱读书的学生学习

学生身边不乏好读书，知识渊博的人。例如：我们班上的XX同学，她饱读诗书，课堂上滔滔不绝、精彩绝伦的发言，洋洋洒洒的美文，令许多学生为之倾倒。教师要善于发现学生的优点，及时表扬。寻找同龄人中说与写方面有较大进步的学生，请他们谈课外阅读的收获，来激发学生课外阅读的自主性与积极性。

三、探索“高效读书”的规律方法

（一）内外结合要准确

“契合点”的选择要准确，要有针对性。笔者不断地深入研究文本，细细体会，根据学生的年龄特点、单元训练点和教材的特点来寻找语言文字的训练点和情感体验点作为“契合点”。需要明确单元训练重点，需要教师统筹把握。

（二）训练重点要精当

结合实际，每篇精选一个训练点，连点成线，促使学生学习能力螺旋上升，达到全面提升语文素养的目的。这样，我们就从课内学到课外，正如我们平时所说的，怎样把文章读厚，然后再在读厚的基础上把它读薄。

（三）读写结合不放松

很多感人的文章会激起读者感情的涟漪，鼓励学生及时抒情，这样的文章才有真情实感。阅读是内化的吸收，写作是外化的表达。当学生阅读达到高潮时，如痴如醉，不想下课了，强烈要求接着讲下去。这时，抓住时机，让学生写感受，学生必定会写得感情真挚，打动自己，打动读者。

作为一名语文教师，要时刻以学生“自主学习和课内大量阅读”为主旋律，选取恰当的训练点，以阅读理解为手段，不断让学生表达运用。真誠地希望每一位学生都能在语文阅读的过程中增长见识，陶冶性情，提升自己，希望我们的学生在阅读中健康、茁壮成长！