初中班主任与家长合作中的问题与对策

杨雯

【关键词】初中班主任;家长;合作

一、初中班主任与家长合作的内涵与意义

初中班主任与家长之间的合作，根本意义在于通过双方的沟通交流，将学校和家庭这两个主要的学生教育场所有机结合起来，双方在同一合作目标的指引下，共同推动学生的全面综合发展。而家校合作能否获得预期效果，受到双方态度的影响非常大，包括家长对学校、班主任的态度，以及班主任对学生、家长的态度。在家校合作之时，初中班主任、家长乃至学生，这三者之间必须进行有效沟通，班主任应通过信息、情感等方面的交流，帮助初中生保持稳定的心理状态，解决生活学习中遇到的各种问题，并促进综合素养的稳步提升。班主任通过与家长开展良好的合作，可以更好地促进学生心理健康发展，帮助其形成科学合理的人生价值观，推动其各项能力和素质的发展，最终将其培养成综合素质优秀的学生。

二、初中班主任与家长合作中的问题

（一）家长对家校合作认识不足

新课改的背景下，初中班主任已经认识到家校合作对于学生成长、发展的重要性，而家校合作的顺利开展离不开初中班主任与家长之间的沟通与合作。在此背景下，学校对于班主任的工作开展寄予了更高的期望，要求初中班主任积极采取各种有效措施来与家长之间进行有效的交流合作，双方共同关注学生的成长和发展情况，并对其进行全方位的教育和管理，以此来促进其全面综合发展。部分家长只重视学生的成绩，对于学生身心发展、能力发展等关注不足，在与教师沟通时也只关注学生的成绩问题，这也在一定程度上影响了家校合作的顺利开展。

（二）合作地位不平等

家校合作要想获得成功，班主任应当与家长之间在平等的基础上进行双向交流，这样双方的沟通交流才会比较顺畅，双方才能及时掌握学生各方面的情况，并且及时发现学生身心发展过程中隐藏的一些问题，通过双方的协同努力来解决这些问题，促进学生的健康发展。但是，从家校合作的实际情况来看，家长与初中班主任在沟通过程中经常处于一个劣势地位，班主任在沟通合作中占据主导地位，经常会根据对学生在学校的了解而告诉家长应当怎样做，使双方的交流趋向于一种单方面的交流，双方的合作地位并不平等。

（三）初中班主任与家长的信息不对称

家校合作的共同目标雖然能促进学生综合素质的发展，但是由于班主任与家长的角色差别，就注定这二者对学生的期望以及要求存在差别。班主任期望学生好好学习、遵守校规校纪，并与学校师生建立起和谐的人际交往关系，而家长则是期望学生好好学习的同时，能够健康快乐地成长，培养自己的兴趣爱好，以及良好的学习习惯等。由于双方对学生的关注点有所差别，在沟通交流时的信息交换也容易出现问题，从而导致二者的信息不对称，这也会在一定程度上影响家校合作的效果。

三、加强初中班主任与家长合作的有效对策

（一）引导家长正确认识家校合作

班主任应当引导家长正确认识家校合作对于学生成长、发展的重要性，在此基础上保证双方之间顺利开展相关的沟通与合作。想要做到这一点，初中班主任应当注意对家长进行必要的宣传教育，转变其传统观念，让其认识到自己在孩子培养过程中所应承担的责任，从而积极主动地与班主任进行沟通交流，双方共同进行学生的培养和教育。班主任还应当让家长对素质教育工作有一个充分的了解，促使其在重视学生成绩的同时，也能对其身心发展、能力发展等给予必要的关注。

（二）开展平等合作

班主任应当正确认识家长在学生成长、发展中的重要作用，并对此给予充分的重视，才会平等地与学生家长进行交流。只有双方开展了平等的合作，才能有效针对学生各方面的情况进行沟通交流，并且双方共同寻找学生在成长发展过程中出现某些问题的原因，进而提出可行性较强的解决方法，充分发挥双方力量来促进学生的健康成长。

（三）初中班主任主动进行家访

针对家校合作过程中，班主任与家长之间信息不对称的情况，初中班主任应当积极主动地进行家访，了解家长对学生的期望和要求，同时也让家长了解自己对学生的期望和要求，双方在此基础上进行更加全面的沟通，这样才能保证双方信息的对称性，以及家校合作的顺利进行。在进行家访时，班主任需要制定科学的家访计划，提前通知学生家长，在与家长沟通时要注意表达方式，指出学生的问题时要尽量委婉，并且主动与家长商讨问题解决方法。此外，实地家访不方便时，教师还可以利用视频、电话等方式进行家访，也能获得一定的效果。

综上所述，素质教育背景下，班主任与家长之间合作进行学生的教育和培养，已经成为一个必然趋势。针对班主任与家长合作过程中出现的一些问题，班主任应注意利用引导家长正确认识家校合作、与家长开展平等合作、主动进行家访等方式来解决这些问题，确保家校合作的顺利进行，充分发挥学校、家庭这两个学生教育主体的作用，以培养综合素养更高的优秀学生。