初中数学教学应用数字游戏的实践与思考

王娟

摘 要： 初中数学知识较为抽象复杂，主要考察学生的理解能力及逻辑思维能力，学习任务重，难度高，如果教学手段不合理会很容易导致学生产生厌学情绪。而数学教学中学生兴趣是影响教学效率的直接因素，只有从根本上激发学生学习数学知识的兴趣，才能有效提高教学效率，面对自制力较差的初中生，如果一味采取填鸭式教学手段，可能会进一步打击学生积极性。为了提高教学效率，在初中数学教学中应用学生感兴趣的数字游戏教学是必要的。

关键词： 初中数学;数字游戏;应用策略

【中图分类号】G633.6     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.221

在新课改不断深入的背景下，教师需要适当对现有教学模式进行创新，采取以学生为课堂主体地位的新型游戏教学模式，改善当前传统教学模式中存在的问题。初中生普遍好奇心强，贪玩好动，对游戏十分感兴趣，教师应充分利用初中生心理特点，在初中数学教学中引入游戏教学，吸引学生注意力，使学生真正自发的参与到课堂学习活动中，引导学生在游戏活动中学习，可以产生强烈体验感，就会对知识内容记忆更深刻，从而提高教学效率。

1 数学数字游戏概述

数学数字游戏是一种以数学知识为基础，游戏为载体的新型数学教学手段，其具有较强创造性及直观性，不仅可以帮助学生直观理解较为抽象的初中数学知识，辅助数学教学工作顺利开展，还能激发学生兴趣，调动学生学习积极性，让学生在游戏活动中锻炼逻辑思维能力及数学应用能力[1]。但在初中数学教学中若想顺利高效的开展数字游戏教学，需要学生切实掌握基础理论知识，将理论知识与数学游戏完美结合起来，颠覆以往的传统教学模式，让学生在游戏中学习数学知识，调动学生主动学习的积极性，提高初中数学教学效率。

2 数学数字游戏在初中数学中的作用

2.1 数学数字游戏培养学生学习兴趣及创新能力

数学数字游戏在初中数学教学中的应用可以增加课堂趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围下学习数学知识，激发学生对数学知识的学习兴趣，以兴趣为前提就会激发学生自主学习的动力。并且，数学数字游戏教学活动的开展引导学生在游戏中学习，可以锻炼学生动手实践能力、观察能力及逻辑思维创新能力。

2.2 数学数字游戏有利于培养学生的数学应用能力

数学数字游戏教学的作用体现在学生游戏之后，并非仅记得游戏带来的乐趣，还深深记着游戏过程中学习的知识，并学会将课本知识应用在日常生活中，这便是数学数字游戏的意义所在。比如，折纸教学游戏的应用，将一张正方形纸片反复折叠，折叠后的纸片涵盖了很多数学知识，相似、全等及对称等……如果这张纸片可以一直折叠下去，超过30次后，得出的数字会甚至比珠穆朗玛峰高度的10倍还要多，如此简单的折纸游戏带来的惊奇体验可以让学生体会到数学知识的奥妙之处，激发学生对数学知识的学习兴趣。

2.3 数学数字游戏利于培养学生的主动性和创造性

初中阶段的学生，虽已不似小学时期般幼稚顽皮，但也仍对很多事物存有较强好奇心，思维也相对高中阶段活跃，正是培養其主动性与创造性的重要时期，而数学数字游戏正能巧妙做到这一点，因为初中数学游戏的难度较低，学生只要掌握基础知识就可以参与到游戏中[2]。比如，运用形状相同或者不同的多边形组成全新平面图行的游戏，这个游戏相对简单易操作，可以让每个学生在游戏中发挥想象力及创造力，拼出各种不同的图案。

3 初中数学教学中数字游戏的应用策略

数学数字游戏可以应用在各教学环节中，比如在引言教学中引入数学数字游戏，可以生动有趣的大致介绍整本书的教学内容;在考试题中引入数学数字游戏，可以让学生有兴趣的进行审题，并缓解考试的紧张情绪，还有许多其他应用数学数字游戏的途径，以下将简单列举几种数学游戏的应用实例。

3.1 通过数学数字游戏辅助数学概念讲解教学

学好数学知识首先要掌握基础概念知识，概念定理相当于数学知识的地基，是推理与判断的先决条件，在数学概念教学中引入数字游戏，可以帮助学生更好的理解数学概念，并将其运用到实际问题中。

比如，无理数的教学中，数学教师可以设置投骰子游戏引出无理数相关概念，将学生日常生活中常见的骰子和数学知识联系起来，可以激发学生好奇心，借助教师讲解知识内容，可以让学生知道掷骰子可以产生新的数字，引导学生在参与游戏活动中，记录每一次投出骰子呈现的数字，依次记录后便可能得到0.251632453……达到10位数左右时，适当结束游戏，由此引出无理数的概念，帮助学生更清晰理解无理数的概念。

3.2 通过数学数字游戏提高学生认知程度

在游戏教学中，教师不应是游戏的旁观者而应作为游戏引导者，在游戏中对学生进行合理引导，并适时引入数学知识，把握教学节奏，使学生通过游戏更好掌握知识内容。另外，游戏教学活动中，教师也应适当参与进去，增强与学生之间的交流互动，拉近师生之间的关系，构建良好教学环境，间接影响学生热爱数学课程。课堂的结束并不意味教学过程的结束，教师应重视课后反馈环节，与学生深入交流，听取学生想法，获取学生对游戏教学的看法，了解开展的游戏活动是否取得预期效果，并为后期游戏教学作出适当调整，从而保证数字游戏教学最大限度发挥效用。

3.3 根据教学内容合理安排游戏活动

数学游戏在数学教学中的应用并不意味着所有教学内容都适用，而应根据教学内容及目标合理运用游戏活动，如果盲目进行数学游戏教学很可能导致课堂混乱，基于此，教师应设计相对简单易懂的游戏活动，因为课堂教学时间有限，如果花费过多时间进行游戏规则讲解，未免本末倒置，影响课堂教学进度[3]。并且，游戏设计需新颖有趣，能够满足学生的好奇心吸引学生自主参与到游戏中，从而提高教学效率。

结语：综上所述，数学数字游戏不只是愉悦学生的工具，更是辅助教学的有效工具，将有趣的游戏和枯燥的理论知识结合，将数学知识潜移默化的渗透在游戏活动中，可以事半功倍的提高学生对知识的吸收率。除此之外，游戏活动的应用活跃了课堂氛围，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生参与到游戏中，有利于培养学生的逻辑思维能力，提高初中数学教学效率，实现数学数字游戏与初中数学知识结合的最终目的。

参考文献

[1] 颜彦.数学游戏在初中教学中的意义[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（41）：227.

[2] 郭贵芬.初中数学课堂中娱乐性教学方法的融入[J].科学咨询，2020，（24）：210.

[3] 陈利.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程·中旬，2019，（11）：170.