精品在线开放课程免疫学基础与病原生物学的推广与应用研究①

魏 科 卢芳国 陈伶利 胡 珏 宁 毅 熊 涛 高 强 李 珊

(湖南中医药大学医学院，长沙 410208)

教育现代化一直是我国教育改革的主题和方针，《中国教育现代化2035》也明确要求加快信息化时代教育变革[1]。新型冠状病毒肺炎疫情发生后，教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》，同时要求各高校充分利用已经上线的优质精品在线课程教学资源，依托各级各类在线课程平台，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量[2]。疫情防控期间，湖南中医大学免疫学基础与病原生物学教学团队(下文简称：本教学团队)精心组织和协调，通过智慧树平台向全国各高校免费开放免疫学基础与病原生物学线上教学课程资源，并从2月5日起启动线上教学。本文总结了抗疫期间免疫学基础与病原生物学精品在线课程的推广和应用情况，并对课程运行中存在的问题进行探讨。

1 教学资源建设和前期应用情况

湖南中医药大学免疫学基础与病原生物学课程建设始于1964年，2009年被评为湖南省高校精品课程，2013年湖南省教育厅验收评定为“优”，并获省级滚动资助，2016年获得省级名师空间课堂项目建设，2018年获批立项为湖南省高校精品在线开放课程，同年8月通过审核，并在智慧树平台上运行。课程网址：https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/2065644#teachTeam。

本课程在线教学资源含教学视频58个，总时长577 min，涵盖免疫学、细菌、病毒、真菌部分的全部内容[3]。同时，还有“主要组织相容性复合物及其编码分子——析亲子鉴定、器官移植排斥反应之渊源”“结核分枝杆菌——探人类‘痨病’病因之真实面目”“乙型肝炎病毒——揭人类肝脏‘杀手’之神秘面纱”“日本血吸虫——析人类‘瘟神’之本质”4次在线直播见面课，以及70道章节测试题和120道考试测试题等在线教学辅助和教学评价资源。

自2018年免疫学基础与病原生物学精品在线开放课程上线智慧树平台以来，已经成功运行三个完整教学周期。截至2019年12月30日，免疫学基础与病原生物学精品在线开放课程累积选课学习人数7 711人，涉及近30所高等院校学生，积累了丰富的在线教学管理经验，也逐步补充和完善了在线教学资源。三个完整教学周期的前期应用为确保相关专业学生在线学习的教学进度和教学质量奠定了良好的基础。

2 在线教学的教学推广和应用策略

2.1整合网络教学资源，全面开放免费推广应用 疫情发生后，本教学团队第一时间将免疫学基础与病原生物学精品在线开放课程的教学视频及其配套章节、期末测试题和教学PPT等课程资料全部向全国免费开放，并主动联系湖北、甘肃、辽宁、广西等疫区的高等院校教师，推广本课程的在线教学。同时，将团队主编的移动交互式数字教材《免疫学基础与病原生物学》通过云教材平台向全国免费开放。

2.2加强教学组织，确保课程教学质量 本教学团队依据在线课程学习的特点，制订了课前、课中及课后三个阶段的教学管理程序。课前利用智慧树平台的课程通知和系统通知两个功能模块，向全体学生或定向对特定班级发布通知，介绍本课程资源的使用、每周教学时间及答疑安排、每周教学内容及重难点等。课中利用平台课程问答功能模块，及时给予学生答疑解惑，或发布思考问题引导学生学以致用，加深课程知识的理解，并基于课程事务模块随时处理学生学习事务申请。课后通过作业考试功能模块，查看各章节测试结果，及时把握学生学习情况；通过学习进度模块，及时查看各班级学生的学习进度，并通过系统督促功能及时给予提醒，确保学生能够按照教学计划要求开展在线学习。同时，制定课程平台教学值班表，及时解答和处理每一位学生在线学习的疑问或需求，确保全国各高校选课学生都能够在平台上获得及时的教学指导和帮助。

2.3灵活制定教学计划，融入课程思政元素，提升学生战胜疫情的信心 本教学团队紧密结合新型冠状病毒疫情，基于本课程教学内容，灵活制定在线教学计划，将免疫学基础中的免疫的概念与功能、抗原、免疫系统、免疫应答和病原生物学部分的病原生物安全控制、病毒学总论、呼吸道病毒等内容安排在第一时间段进行教学，并通过课程通知板块要求学生在学习时注意与防治新冠病毒相结合，提升对新型冠状病毒生物学特征、致病机制(含机体抗病毒免疫和免疫病理损伤)以及防控措施的认识。同时将本教学团队研发的“承袭经典，奉献医学”育人微视频纳入本校线上教学，将古今中外医药学家先进事迹、本课程内容和抗击疫情三者有效结合，增强学生的爱国情感和战胜疫情的信心。

2.4创新教育方法，开展翻转教学，提升在线学习质量 针对免疫学基础与病原生物学课程中的重点、难点、疑点等内容，本教学团队充分利用智慧树见面课、腾讯会议系统、QQ群课堂等在线平台，增设直播见面课，为学生详细讲解和交流，提升学生在线学习质量，如免疫球蛋白、补体、MHC分子等。在直播见面课过程中，利用本课程内容特征，结合疫情事例，引导学生深刻认识疫情的发展，如以2019-nCoV为例，讲解如何学习和掌握冠状病毒的生物学性状、致病性与免疫性、微生物学检查方法、防治原则等内容的学习方法。同时，开展以问题为主导的教学法(PBL)引导学生结合新型冠状病毒肺炎症状的病例报道，探索致病机制的复杂性，如机体抗病毒免疫过程中超敏反应对各组织器官的免疫病理损伤作用。通过充分的交流探讨，增强学生对新型冠状病毒及其防护措施的认识，提升学生抗击传染病的本领。

3 在线教学推广和应用的初步成效

3.1满足大学生“停课不停教、不停学”教学的需求 精品在线开放课程免疫学基础与病原生物学从2020年2月5日起在智慧树平台上启动至今，一直运行良好。截至2020年3月5日实际在线学习人数已达15 687人，分别来自于湖南中医药大学、广西中医药大学、昆明医科大学、东北师范大学、安徽中医药大学、海南大学、甘肃中医药大学等全国33所高等院校(图1)。

图1 2018-2020学生选修免疫学基础与病原生物学课程情况

本学期开展在线教学以来，免疫学基础与病原生物学课程不仅在线学习人数超过前三个学期的总和，从学生学习行为分析看，本课程也满足教育部关于“停课不停教、不停学”的部署和要求。精品在线开放课程免疫学基础与病原生物学在线学习人数从2月8日起逐渐增多，到2月16日平稳增长至5 619人次，但是在2月17日突然快速增长至13 285人次，增幅136.43%(图2)。这是因为多数地区的高校原计划于2月17日开学，开学后在线学校的需求急速增长[4]。另外，从学生每天学习的登陆次数和学习次数来看，学生每天会多次登录参与课程教学视频、课程问答、课件PPT等多方面内容的学习(学习人次仅记录教学视频学习)，说明精品在线开放课程免疫学基础与病原生物学极大地满足了疫情发生期间大学生“停课不停教、不停学”的需求(图2)。

3.2锤炼大学生努力学习，勇于担当的情操 教育部以“致全国大学生的一封信”的形式希望大学生们能够在肩负起时代赋予的使命和责任，自觉做科学的传播者，为战胜疫情贡献力量[5]。通过引导学生结合本课程内容积极探索“抗疫”本领，极大地激发了学生主动学习、勤奋学习的热情。如图2结果所示，2月22、23和29日虽然都是周末，但是每天在线学习的仍然有超过8 000人次。虽然有的高校开展在线教学时间尚短，但是整体上高于学习计划的人数超过60%(图3A)，其中部分高校高于学习计划人数占比甚至超过90%(图3B)。说明将防治新型冠状病毒知识与本课程教学内容的紧密结合极大地激发了学生深刻、全面认识新型冠状病毒，掌握阻击疫情本领的学习动力。

图2 免疫学基础与病原生物学课程学习行为情况

图3 免疫学基础与病原生物学学习进度分析情况

同时，从在线课程问答互动功能统计数据来看，学生在线学习过程中能够积极思考，灵活运用所学知识，踊跃互动交流。如图4所示，2020年春夏学期开展在线教学截至3月5日的课程问答发帖总数已经超过前三个完整教学周期的总和，并且其中大量的课程问题是由学生解答，教师主要针对疑难问题和引导需求进行发帖，改变了学生单纯被动学习的形式，同时通过话题引导，锻炼和增强了学生阻击疫情的本领和敢于担当的精神。

图4 免疫学基础与病原生物学在线发帖数据统计

3.3培养师生团结互助、共同战疫的家国情怀 疫情发生后，本课程全体师生牢记习近平总书记“坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战”的要求，始终共同坚守，共同“抗疫”。本教学团队实时根据疫情的发展，通过课程通知功能模块累计发送课程通知32条(截至3月5日)。疫情发生初期，教学团队通过课程通知告知学生每天都有老师与大家一起坚守网络学习，安抚学生心情；随着疫情发展，通过课程通知引导学生结合专业知识正确认知新型冠状病毒疫情以及防治方法，增强学生打赢疫情防控战的信心；在疫情逐渐控制好转的情况下，通过课程通知告诫学生耐心坚持，让学生相信所有老师从始至终都与大家一起团结协作，共同坚持，直至最终胜利。通过共同的在线课程学习和交流，对于战胜疫情，学生也表现出极大的信心与决心。2月学情报告统计数据显示，在2月提问发帖的内容中一条关于“同舟共济、万众一心，一定能战胜疫情，迎来春暖花开”的帖子引起广泛共鸣，成为2月月度热度第一名(表1)，体现出所有师生团结一心、同舟共济、共同“抗疫”、共护祖国的爱国之情和坚定信心[6]。

表1 2月提问热度前五名排行

4 存在的问题和思考

如何有效利用精品在线开放课程组织在线学习，以及如何保证疫情防控期间教学进度和教学质量不受影响，一直是我们思考和探索的地方。本教学团队承担的精品在线开放课程免疫学基础与病原生物学经过前期3个完整教学周期的应用，取得了较好的成效。但是，在疫情期间推广和应用也遇到一些问题。

4.1在线学习集中扎堆，网络拥堵登录不上。从统计结果看，每周学生在线学习免疫学基础与病原生物学课程具有明显的时间集中性，加上疫情期间全国新上在线课程大幅增加，导致在学生集中学习的时间段出现网络平台拥堵，学习平台无法登录的问题。课程教学指导教师应引导学生合理安排学习时间，错峰学习，均衡学习，同时教师应根据学生学习时段合理制定在线辅导值班计划，增加周末在线教学辅导。

4.2在线教学资源与翻转教学方式的结合。在线学习具有资源丰富、学习不受场地因素限制等优点，但是同时也存在缺乏有效监控和刷课的问题。课程指导教师应更多地以在线开放课程丰富的教学资源为基础，以PBL等教学方法，创建翻转教学形式，激发学生参与学习的主动性和积极性，加强对学生学习的监控[7]。

5 小结和展望

本教学团队承担的精品在线开放课程免疫学基础与病原生物学在疫情防控期间的推广和应用取得了初步成绩，吸引了来自全国33所高校的64位老师对15 687名大学生开展在线教学，并且教学资源、教学形式愈加丰富和完善。及时总结“抗疫”时期精品在线开放课程的教学经验，改善不足，既促进免疫学基础与病原生物学课程的持续推广应用，同时也确保“抗疫”期间各高等院校学生在停课期间能够获得高质量的教学。同时，进一步完善的在线教学资源体系、线上互动的教学形式、时事热点和思政元素的融合教学模式等教学观念、教学方式都获得进一步提升，促进精品在线开放课程免疫学基础与病原生物学的教育现代化发展。