我眼中的皮影戏：主题背景下区域游戏的开展

福建省泉州市刺桐幼儿园 林阿兰 潘安娜

主题背景下的区域活动是教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平有目的地创设活动环境、投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》（下称“指南”）中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”区域活动中幼儿可以自由地进出各个区域，开展各种游戏活动，进而满足自身发展的不同需要。下面我以大班主题活动“我眼中的皮影戏”为例，谈谈我班区域游戏的开展。

◎区域活动的创设——推动主题活动开展

1.关注主题环境的创设

良好的环境对幼儿有刺激、引导、激励的作用，吸引着幼儿去探索、实践并获得成功的体验。在开展“我眼中的皮影戏”主题活动时，我们发挥幼儿在创设过程中的主体性，与幼儿共同商议创设区域环境。首先根据主题需要，我们创设了“皮影乐园”主题版地、皮影小剧院、区域标志等大环境，鼓励幼儿将区域游戏中的作品、成果展示在主题墙上；再根据主题的核心内容以及要求，发动家长与幼儿一起收集生活中废旧材料，变废为宝——如制作皮影相框、皮影角色等，使得主题背景下区域活动的环境富有生活气息。此外，我们还将整个区域环境相互融合在一起，包括材料的归类置放、橱柜的摆设等，使得整个区域环境看似分割实则融合在一个大环境中。

图1.幼儿设计的皮影

图2.皮影主题版地

图3.皮影主题区标志

2.关注主题活动的延伸

区域活动与主题活动是相辅相成的关系，在开展主题区域游戏的过程中我们要关注主题活动的实施情况以及幼儿在主题活动中所获得的感知与体验情况，根据主题活动的开展及时调整区域活动的设置，进一步促进幼儿的主动学习。

我班组织开展主题活动“我眼中的皮影戏”，通过共同制作、合作表演、探索发现、欣赏感知等多种活动形式，使幼儿对皮影戏、皮影制作产生较浓厚的兴趣和探索欲望。活动结束后大部分幼儿对探索的内容意犹未尽，还想继续深入探索下去，为了满足幼儿的需求，使活动深入发展，我们的主题区域由此产生。结合“创客教育”理念，我班的主题活动区主要从“创客空间”“创想空间”“皮影剧院”三个方面开展，幼儿在“创客空间”中动手制作自己喜欢的皮影或表演舞台等，在“创想空间”中从声光影三个维度来探索皮影的秘密，而“皮影剧院”则来源于幼儿的生活经验，让幼儿自主表现。

图4.我组装皮影

◎活动材料的投放——丰富主题活动内涵

1.有目的、有计划地投放游戏材料

图5.皮影小游戏

图6.设计皮影舞台灯光

在区域活动中，幼儿通过操作、摆弄材料实现自我建构。材料是支撑幼儿游戏的基础，因此投放过程中教师应该根据主题活动的目标投放适宜的游戏材料。

例如，在“创客空间”中，幼儿可以自由选择刻皮影、画皮影、刮皮影、组装皮影，运用不同技能、不同材料创造表现各种皮影造型。当然，这里的材料还可以一物多玩，比如皮影扑克牌，幼儿刚开始只观察扑克牌上的图案、数字，后来生成了很多小游戏，如“皮影接龙”“理牌小高手”“谁是卧底”等。

2.有层次、有推进地投放游戏材料

布鲁纳曾说过：“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习的，教师提供的材料必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率。”教师要尊重幼儿的个体差异，仔细观察幼儿与材料的互动，了解每个幼儿的发展水平，提供多层次的操作材料，满足不同幼儿的发展需求。

例如，在探索光影活动中，第一次活动让幼儿探索手影；第二次活动探索不同材质的皮影成像，鼓励幼儿记录自己的发现；第三次活动找影子。每一次游戏都通过观察幼儿，在幼儿原有探索的基础上增加难度，让游戏更富有挑战性，引导幼儿更有目的性地进行探索，进一步激发幼儿探索的欲望，通过层层深入的活动使幼儿在观察、发现、操作、探索的活动中了解影子的秘密，体验影子的各种变化带来的乐趣，形成积极探索、热爱科学的良好品质。

◎教师的指导与评价——提高主题活动质量

1.鼓励幼儿在自主中感受体验

区域游戏是幼儿非常自主、开放的游戏，我班积极贯彻落实《指南》精神，以幼儿为本，将主动权交给幼儿，让幼儿充分地自主学习，做区域游戏的主人。化被动为主动，充分调动幼儿的主观能动性，促进幼儿积极探索与思考，让幼儿会玩、创新地玩、有规则地玩、合作玩，让幼儿积极游戏，自己游戏自己做主。比如“皮影剧院”中设计流程、节目单和海报，座位的摆放以及通过点赞评选最喜欢的演员和节目等，都是幼儿利用已有经验自主讨论，发现问题和自主解决问题的，这个过程也将规则蕴含在里面。

图7.皮影剧院开演啦

2.支持幼儿自发生成的内容

有一次，幼儿在表演“皮影剧院”时发现皮影舞台不够，于是就有幼儿提出了自己制作舞台，将自己DIY的舞台拿到皮影剧院来表演。这时，又有一个新的问题产生了：怎么增加舞台的美感，让皮影表演看起来更清楚？孩子们提出要制造灯光，于是就有了“探索灯泡发亮”活动，在探索完灯泡发亮后，再设计舞台灯光，增强了幼儿的表演兴趣。同时，还有“音效制造师”，幼儿和家长共同收集材料，尝试让生活中的材料发出声音，并录制下来，投放到皮影剧院，体验创造的乐趣。

区域游戏中，只要我们给予幼儿足够的时间和空间，放慢脚步，放手让幼儿大胆操作、探索，幼儿会给予我们无限的惊喜！