穿衣“变形”计

徐伟

著名教育家陶行知提出“生活即教育”“教学做合一”等教育理念，也就是说教育是生活，生活也是教育。幼儿园要把教育和幼儿的生活紧密联系，让幼儿在生活中学习，在生活中成长。生活是幼儿成长的土壤，是幼儿园教育的出发点与归宿。幼儿教育的每个环节、每个步骤都是在培养幼儿形成良好的习惯，促进幼儿掌握生活技巧，推动幼儿树立良好的生活意识。

一、生活教育案例

“哇！”一声大哭惊动了整个午睡室，原来是锋锋：“我要老师帮我脱衣服！”我问：“为什么要老师脱啊？锋锋长大了，要自己的事情自己学着做。”锋锋边哭边说：“我不会，我要老师帮我脱，我在家都是奶奶帮我的。”我鼓励锋锋：“来，老师教你，你试试看。先把拉链拉开，然后两只小手在身后握握手，左手紧紧拉住右手的衣袖，右手缩回来……”鼓励了好一会儿，锋锋还是不肯自己试着脱衣服，一直哭闹。

二、教育案例分析

锋锋已经是一名中班的幼儿，在中班出现这种现象还是很少见的，锋锋的爷爷奶奶是严重的“包干型”，还美其名曰：“趁我还能做，帮孩子们多做点。”因此锋锋养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，久而久之，变得越来越懒惰，自理能力也越来越差，处处依赖别人。长此以往，锋锋的动作发展缓慢，与同龄幼儿在生活自理能力方面存在一定的差距。

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域中强调：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”从社会素质的角度来看，幼儿认知水平和生活能力对其发展有着重要影响。培养幼儿基本生活能力不仅能够提升其动作发展，同时还能帮助其树立自尊和自信。

三、开展生活教育的策略和措施

《指南》中也指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”针对锋锋的问题，穿衣“变形”计产生了。

1.绘本讲述增意识

锋锋喜欢看书，我抓住这一特点，特地在图书区投放了《妈妈，我要自己来》《娜娜成长系列》等绘本图书。午饭后，锋锋又去了图书区，我就锋锋手中的绘本《妈妈，我要自己来》故意讲起故事来。锋锋听得很仔细，被故事吸引，我问锋锋：“你觉得这个小朋友怎么样啊？”锋锋看了我一眼，没吱声，低下头又翻起书来。我说：“我觉得这个小朋友真能干，自己的事情自己学着做，真棒！”午睡时，锋锋又一副要哭的样子，他看看一旁的我，再看看周围的小朋友，然后低下头，小手尝试着开始解纽扣。通过故事的学习和讲述，锋锋有了明显的变化，不再哭闹，树立了初步的自我服务意识。

2.巧用儿歌学方法

《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，朗朗上口的儿歌既能激发幼儿的学习兴趣，又能更好地帮助幼儿学习理解穿脱衣服的方法和步骤，让幼儿在理解的基础上提高技能，产生自我服务的意愿。

起床时间到了，小朋友们都在忙着穿衣服，锋锋则坐在被窝里一动也不动，我说：“来，锋锋，我教你个办法。”说着，我拿过他的裤子边演示边说：“小朋友穿裤子，先把前后看仔细，再让小脚钻山洞，一脚钻进左山洞，一脚钻进右山洞，比比哪只先出洞。”锋锋一下子被吸引了，他拉过裤子，歪头看着我说：“老师，你说儿歌。”我一句一句的说儿歌，指导他操作，终于锋锋把裤子套上去了，虽然裤子穿得歪歪扭扭还只提到了屁股的位置，但锋锋很高兴，拍着手说：“老师，我穿上裤子了。”

除了穿裤子的儿歌，我还通过其他儿歌，如：“缩缩头，拉出你的小龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口”“两扇小门关关好，伸伸臂，抱一抱，点点头，弯弯腰，两只小手抓抓紧，衣服床头放整齐”等，教锋锋脱套头衫、叠衣服。在儿歌的指导下，锋锋学会了穿脱衣服的方法，虽然动作还是有些笨拙，但已经能够独自完成这些动作了。

3.欣赏鼓励获自信

在平时的生活、游戏中要给予幼儿鼓励和表扬，让幼儿感受到成功的喜悦。锋锋穿好衣服跑过来说：“老师，你看！我把衣服穿好了！”说着还挺挺他的小肚子向我展示。我发现锋锋有一个扣子扣错了，导致两边的衣襟没有对齐，于是我先鼓励道：“哇哦，锋锋真能干，会自己扣扣子了。”接着又进行纠正：“不过有一颗小扣子进错了门，你看，两边的衣襟没有对齐。你能帮它找到自己的小门吗？”锋锋连忙解开纽扣又重新扣上，这一次终于对了，他跳着说：“这次两边对齐了！”对于幼儿的点滴进步，教师要及时给予肯定，让幼儿对自己的能力充满信心，从而激励他们不断尝试，提升技能。每次午睡穿脱衣物时，教师也有意引导锋锋与同伴互动，请同伴和锋锋之间互相帮助，扣纽扣，拉拉链，通过学习锻炼，锋锋不仅能够整理好自己的衣服，还能尝试为他人服务。

4.游戏活动勤巩固

游戏是幼儿园的基本教育活动，也是培养幼儿生活自理能力的重要途径。区域游戏时，锋锋看到小朋友有的在玩T台秀游戏，他也想一起玩，我鼓励他去找自己喜欢的衣服试试。锋锋挑了一件风衣。只见他嘴里一边小声念叨一边慢慢操作着：“抓住小领子，商标在外面，向后甩一甩，捏紧袖口钻山洞，衣服穿好了！”在捏紧袖口钻山洞时，左手先伸进去了，但伸右手时却卡住了，只见他左手拉住右边的衣袖，右手弯曲着在找袖口，可怎么都伸不进去，一直在那边打转，急得直哼哼。我轻轻帮他拉着袖子，他一下子就穿进去了，脸上露出了甜甜的笑容。然后他走上T台，自信满满地完成了服装秀，小观众们都报以热烈的掌声，锋锋笑得更甜了，急急忙忙从T台上下来，又去挑选新的衣服。

5.家园合作多练习

锋锋存在的问题一部分来源于家长，因此改变家长的育儿观念是首要任务。我利用入离园的接送时间与家长进行了交流，表扬了锋锋最近在幼儿园的表现，让奶奶了解锋锋的进步以及学会的技能，并引导奶奶要学会适时适当的“示弱”，给锋锋提供成长锻炼的机会。通过一次次与家长的沟通，锋锋的爷爷奶奶开始学着“放手”。

穿衣“变形”计后，锋锋的动手能力以及自理能力都有了不小的進步，班级里幼儿间互帮互助的气氛也更浓厚了。锋锋的家长也从最初的不放手、不放心转变为愿意和锋锋一起学、一起做，并鼓励他做一些力所能及的事情，现在的锋锋已经成为了家庭中的小帮手。

当然，幼儿生活自理能力的培养不是一次两次就能成功的，教师要基于生活素材或生活故事开展幼儿生活教育，培养幼儿的生活能力。多一些耐心，多一些鼓励，将生活素材巧妙地融入幼儿教育中，引导并帮助他们养成良好的生活习惯。

（责任编辑：牛丽真）