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合作学习在小学语文阅读教育中的运用探究

2020-09-27常喜桃

当代家庭教育 2020年22期
关键词:合作学习运用阅读教学

常喜桃

摘 要:语文是一门人文性教育课程,合作学习的有效运用,能够突显语文育人效度。以合作学习为导向开展的小学语文阅读教学模式,是对传统语文教育的一种补充,不仅带动学生学习积极性,更培育学生思维、素养的培育,进而实现小学语文阅读教学的有效性。因此,本文着重分析合作学习在小学语文阅读教育中的运用价值,提出合作学习在小学语文阅读教育中的运用策略。

关键词:合作学习;小学语文;阅读教学;运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)22-0148-01

合作学习是新课改背景下提出的新教育理念与方法,为小学语文阅读教学改革注入新的动力。以合作学习为导向开展的小学语文阅读教学,促进学生与他人之间良好的交流,在交流中促进学习任务的完成,并且学生在彼此交流、合作中相互学习、补充,营造良好的教学氛围,进而增强语文阅读教学的有效性。因此,研究合作学习在小学语文阅读教育中的运用十分重要,不仅是学生学好语文课程的需要,也是小学语文教学创新的需要。

1.合作学习在小学语文阅读教育中的运用价值

(1)增强学生对阅读文本的认知

阅读是小学语文教学中的重要内容,学生通过阅读获取知识,但由于学生知识、思维存在局限性。以合作学习为依托,使学生与学生之间进行良好的互动,在互动中一同分析、思考阅读文本,各抒己见,进而增强对语文阅读文本的认知。因此,将合作学习运用到小学语文阅读教学中,通过师生、生生良好的交流与互动,探析阅读文本内涵,有助于增强学生对语文知识的深入理解。

(2)培育学生综合能力

相比较传统语文教育模式,以合作学习为导向开展的小学语文阅读教学模式,有助于培育学生综合能力,促进学生全面发展。合作学习不仅重视学生对语文知识的学习,更重视学生品质、能力、素养的培育,促进学生综合性发展,提升小学语文教学的有效性。例如,通过学生与他人合作,不仅发展自身思维,更提升自身合作能力、语言表达能力。

2.合作学习在小学语文阅读教育中的运用策略

(1)指导学生进行角色分工

教师是学生成长过程中的引领者,由于学生年龄小,对合作学习理解不透彻,需要教师发挥引领效度,向学生传递合作学习开展的意义以及合作学习方法、规则等,使学生在实践体验中感受到合作学习的价值。在合作学习运用中,角色分配十分重要。教师在小学语文阅读教学中,应指导学生进行角色分工,让学生知晓合作学习开展的情况,促进学生与学生之间的交流,增强阅读教学的有效性。例如,在合作学习中,教师应帮助学生明确角色分配,最开始根据学生长处,将学生分配组长、协调员、纪律员、信息收集员等,加强引领,促进学生协同完成学习任务。值得注意的是合作学习成员角色分配并不是一成不变的,需要定期调整,使每一名学生都能够体验不同的角色,通过角色体验增强学生各项能力。

(2)激发学生学习兴趣

在小学语文阅读教学中,教师通过合作学习模式,能够激发学生学习兴趣。在传统语文教学中,教师重视语文知识的灌输,使学生学习兴趣不足。而教师运用合作学习模式,创新这一教学方法,实现语文阅读教学的多元化,带动学生学习兴趣,进而提升学生学习能力。例如,在学习《乌鸦喝水》中,教师借助多媒体教学工具,立足于学生发展需要,为学生展示动态的乌鸦喝水画面,吸引学生注意力,并且根据学生兴趣爱好,提出教学问题,让学生自主阅读课文,使学生边阅读边思考问题,明晰字里行间流露的情感,增强学生对阅读文本的进一步理解,之后教师开展合作学习活动,让学生向小組成员阐述自身对阅读文本的理解与看法。与此同时,教师以生活主题为导向,为学生创设教学情境,比如,教师让学生想象如果自己是一只乌鸦,会如何喝水,引领学生开展小组讨论活动,明确小组成员分工,使学生在信息收集、探讨、整合中,发展思维,回答教师问题,进而培育学生自主学习能力。

(3)帮助学生突破教学重点、难点知识

在阅读教学中,古诗词的阅读是最让学生困惑的,虽然能够按照常规进行阅读古诗词,但学生由于自身理解能力差,很难知晓古诗词字里行间传递的思想情感,影响到学生阅读能力的提升。事实上,古诗词是我国文化的规避,其中的思想情感丰富,具有一定的教育意义,能够促进学生人文素养的培育。而通过将合作学习运用到古诗词教学中,能够帮助学生突破教学难点,使学生更好的理解古诗词传递的思想情感,并且以此情感教育学生,增强学生对我国文化的认同感。例如,在《锄禾》古诗词中,多数学生都会读该诗,并且都会背该诗,但如果让学生阐述古诗词中传递的思想情感,相比没有几个学生会。这种教学方法是传统教育存在的弊端,使古诗词教学停留在形式,即学生背诵与阅读上,没有发挥古诗词内在的教育效度。因此,运用合作学习方法,借助多媒体教学工具,将古诗词与生活相融合,以图文并茂的教学形式呈现,使学生知晓《锄禾》的大意,之后教师开展小组合作学习模式,以生活为主题,引领学生解读古诗词传递的深意,进而实现阅读教学的有效性。

综上所述,阅读是小学语文教学中的重要内容,有效的阅读教学活动的开展,推进学生思维的发展,使学生更好的获取语文知识。而合作学习教学方法的生成,为小学语文阅读教学的开展注入动力。因此,在小学语文阅读教学中,重视合作学习的运用,提升阅读教学质量,进而培育学生语文核心素养。

参考文献

[1]牛雪梅.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].学周刊,2019(28):133

[2]李娅.小组合作学习在小学语文童话阅读教学中的应用探析[J].新课程研究,2019(07):94-95

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