初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究

滕勇

摘 要：在语文教学中，阅读和写作是两大重要研究领域。阅读教学和写作教学的有效结合也是初中语文教学的关键。在新课标要求下，初中教师要先明确二者特殊性与必要性，并创新教学理念，通过转变教育方式，专注文学素养提升，将二者进行有效结合，提升中学生的语文综合素养。

关键词：初中语文;有效结合;研究策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0109-01

初中语文作为一门初中必修的语言类人文学科，在初中学生的学习与人生成长中都会留下不可磨灭的影响。初中时期，是自我意识觉醒的关键时期。初中生的思维认知徘徊于感性和理性之间。学生通过大量阅读获得的信息来认知、理解生活;而写作则能够帮助学生运用文字，反映生活，表达内心所想和对身边事物的认识、理解和感悟。但在现在的初中语文教学实践中，阅读与写作之间的联系却变得日益薄弱，呈现出分离的趋势，影响学生的全面发展与教学效率。因此，应当加强阅读与写作教学的有机结合，使两者相互依托、发展，增强语文整体教学效果。

1.了解初中语文教学中阅读与写作的特殊性

初中生正处于小学到高中的过渡阶段，处于思维能力的快速发展时期，但由于缺乏生活体验与知识储备不足等问题，在写作中一旦遇到陌生的不熟悉的题材与内容，就会觉得没有写作的切入点。传统的初中语文教学中，阅读与写作是分开的两个板块，教师并未在二者之间建立起有效的联系，辅助学生们的学习理解。这就导致了许多学生即使阅读量达到了一定的水平，但写出来的内容仍然无法跳出所看的范文模板，没有创新点。

与此同时，部分教师也没有在阅读上给学生们提供很好的帮助。只是在传统教学理念以及推荐书目中给学生推荐阅读素材。学生在教师限制的圈子中读书，见识与阅读后内化的写作素材就只能被框定在里面。这样的情况下，即使将阅读与写作结合起来，也不会产生思想上的新的碰撞点，也不会对学生的写作水平提升有太大的帮助。在写作与阅读层面上，只有教师为学生提供丰富的、不老旧的写作素材，扩充学生的素材库与写作知识储备，才能提升学生的阅读水平与写作水平。

2.明确初中语文阅读与写作结合的必要性

著名教育家叶圣陶曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”如果学生不能将阅读的内容通过写作倾诉出来，就说明学生还没有真正的吸收阅读内容，写作水平也还存在着欠缺。由此可见，阅读与写作本身就是密切相关，不可分割的有机整体。阅读帮助学生提升知识层次，打开视野;写作可以使学生抒发内心所想，将储备的素材用笔表达出来。阅读与写作的有效结合，还能提高初中学生的语文综合水平，帮助学生建立较好的逻辑思维与道德品质。

学生只有在阅读中不断地积累写作素材，扩充自己的素材库，并在同时学习好的写作技巧和表达方式，才能在写作过程中对这些知识进行合理运用，表达出自己心中所想。写作实际上就是在规定题目要求下，对自身积累的知识的合理运用展示。这些知识的累积是前提，有了它们，学生才能在写作时下笔如有神，而不至于冥思苦想。因此，要想提高学生的语文写作水平，教师就要将阅读与写作教学有机地结合起来。

3.阅读与写作教学的有效结合实施策略

（1）转变教学观念

在传统的应试教育背景下，學校与教师的教育侧重点是通过重复训练让学生们掌握考纲要求的重难点，在考试中取得较好的成绩。而对于真正有益于学生的如何通过阅读积累各方面的、不仅限于课内的知识并提升写作水平方面，教师便不予重视甚至直接忽略。要使得阅读与写作真正的结合，教师首先要转变自身观念，制定新的教学方式与计划。

例如，在讲鲁迅先生《故乡》时，先暂时抛弃传统教学中对“考点”与“知识点”的讲解，将重点放在文章中作者使用的写作技巧、比喻手法等。如将重点放在文章是如何通过排比的手法将人物特征活灵活现的展示了出来，并对当时作者对写作背景的暗喻与内心境况的抒发方面，组织学生分组分段阅读来加深对文章的理解。这样就能让学生真正的理解到鲁迅文章中关于写作的精华之处，同时理解文章中鲁迅先生的深刻思想与知识难点。

（2）着重于文学素养

在课本内容以外，可以在积累的角度上将阅读和写作进行有机的结合，平时大量的阅读不仅是为了提高阅读与理解的能力，更重要的一点是积累文学素养。初中阶段，优秀的写作不能语言过于平实，应该要在语言自然易于理解的同时将写作者的文学素养体现出来。雅俗结合的文章才是好的文章，这些雅的内容就要通过平时的阅读积累，但这个过程不可以一蹴而就。

例如，在学习诗歌《沁园春·雪》时，为了提升学生们古诗词的积累量，可以在课堂上播放“中国诗词大会”的节目，活跃课堂气氛并且激发学生的学习兴趣，同时老师还可以用PPT展示含“雪”字的诗句，让学生对相关的诗句进行积累.这样对景物进行描写时，就可以运用雪的相关诗句来细化景物描写，同时也能增加作文的深度与广度，一举两得。

4.结束语

总之，阅读与写作身为语文教学中最重要的两个模块，一定要齐头并进，相互促进，共同发展。教师要积极引导学生丰富阅读，充实自身，在一定程度上激发学生的语言潜力，加强二者间联系的练习，提升教学效果与学生的语文素养，达到真正的教学目标。

参考文献

[1]杨继平.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].学周刊，2019（19）：120

[2]邸荣云.初中语文阅读和写作教学有效结合的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：159