借助操作探究 引导数学发现

洪晓燕

摘 要：为了培养学生形成综合全面的数学综合素养，教师在小学数学课堂上可以结合各种新兴的教学方式进行操作探究性课堂教学，引导学生积极参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使其主动学习和思考，进而提升教师的课堂教学魅力。本文结合当前小学数学的教学现状，就小学教师在中小学数学课堂教学过程中运用操作探究性教学改善课堂教学形式，提高学生的数学综合素养作简要分析并提出相关教学策略。

关键词：小学数学;操作探究;数学发现

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0037-01

小学数学课堂教学不仅要教会学生关于基本知识，还得教会学生自己发现问题，解决问题，在实践操作教学中教学生关于如何解决数学应用中的问题，如求解应用题中关于实际生活的问题，引导学生自己去能够从生活实际中探索，自主组织语言去表达自己对一些问题的看法，提出具体的解决途径。学生的发现问题，解决问题的能力是学习数学的基础，也是教师在小学数学课堂教学的主要教学目标。如今，我们发现大多数学生虽然很努力的去学习数学知识，但是学生对发现问题、解决问题的能力欠缺，不能够运用所学的知识去对一些数学问题进行解答，因此，在小学数学课堂教学中，教师需要重视培养学生的发现数学问题的能力。

1.巧设教学情境，训练学生的发现数学问题的能力

目前，许多教师在课堂上都是采用教师主讲，学生只是被动的吸收教师所讲解的内容，大多数学生是“茶壶里煮饺子，肚里有货倒不出”，大多数学生虽然心中明白教师讲解的知识，但是面对一些问题的时候，难以运用数学语言合理表达出来。因此，在数学教学过程中，教师可以通过设置教学情境，引导学生自己去发现问题，然后指导学生通过实践操作学习其中包含的知识。经过实际操作教学发现，虽然大多数学生的数学成绩不错，但是学生在课堂上缺乏活力，没有很好的参与到教学中。其中主要的原因是，教师没有结合实际操作教学，引导学生自主发现数学问题;还有，由于中高年级数学教学内容和知识点的增加，许多教师没有多余的时间进行实践操作教学;在就是学生在操作中的动手能力较差，所以还是不能很好的理解其中的知识点。

例如，在“概率”一课教学时，教师可以运用阿凡提的故事引入关于概率论的教学内容。这个故事是国王为了让阿凡提必须死，通过设置了一个游戏“通过抽签决定阿凡提是否能够活下来，但是两个签都是死字，这样阿凡提必死无疑。”但是，等到阿凡提抽签的时候，他把一个纸团吞下去，然后说“吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是死，那我的是生。”阿凡提用他的智慧逃过了这一次危难。然后教师提问：“为什么阿凡提能够活下来呢？”通过阿凡提的故事引入本次的教学内容，学生对课堂教学内容产生了极大的兴趣，进而通过提问引导学生自主探究本次课堂教学的内容，学生在探究的过程中发现问题，解决问题的能力也会得到提高。

2.强化学生发现问题的能力，利用PPT引导探究问题

学生发现数学问题并且能够解决问题能力不仅需要不断的锻炼和学习，而且需要教师在教学过程中通过实践教学引导他们自主探究其中的问题。为了更好的让学生发现自己在学习数学中遇到的问题，教师需要注意引导学生自己在平时的生活中发现数学问题。因此，教师在数学课堂教学中可以使用PPT引导学生自主参与到知识点的讨论中，然后探讨其中涵盖的数学问题，并能够根据自己所学的知识对其中的数学问题进行合理解答，使得学生发现问题、解决问题的能力得到提升。小学数学要求学生能够在平时的数学计算和解答过程中达到“举一反三”的学习效果，这就要求学生具有发现数学问题，解决实际问题的能力。

例如，在“正方形的认识”一课教学时，教师可先让学生观察PPT課堂中“魔方”的形状特点，并要求学生能够把魔方的实际图像画出来，学生在画画的过程中，对正方形的认识会更加的深刻。在学生初步了解正方形的概念和特点后，然后指导学生自己去探究正方形的概念、公式和性质，并能够根据这些知识点发现正方体学习的要点。这样不仅能够加深学生对正方形和正方体知识的理解和记忆，还能使学生在学习时有较清晰的思路。通过利用PPT引入教学目标，既能帮助学生提高发现问题、解决问题的能力，还能使其有获得感，从而能调动学生学习的积极性和主动性。

3.结合实际生活，引导学生对数学问题积极思考

数学是一门辅助性学科，它在其他学科的学习过程中会得到广泛的运用。因此，在数学课堂教学过程中，我们要善于引导学生独立自主的发现教学过程中存在的数学问题，并且指导学生互相探究解决问题的方法。在教学过程中培养小学生形成良好的数学探究问题的能力，数学语言表达能力成为小学数学重要的教学目标，在数学教学过程中教师应该优化教学问题。

总之，在小学数学课堂教学中，为了提高学生发现数学问题，解决问题的能力，教师可以通过借助操作探究数学中的知识点，引导学生自主发现数学问题，并且运用自己知道的知识点进行解答。教师可以通过巧设教学情境，提一些实际数学问题，引导学生对数学问题积极思考，利用PPT引导学生自主发现数学问题，解决问题，这样不仅提高学生对数学知识的探究能力，还可以提高学生学习数学的积极性和主动性。

参考文献

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[2]黄玫.坚持素养教育立本 实施科学课堂教学—由核心素养教学理念的小学数学教学谈起[J].数学学习与研究，2018（14）：109