高中物理教学中数学思想方法的分类及渗透策略

黄锦涛

摘  要：数学课堂中的教学内容与物理课堂中的教学内容存在一定的联系，数学知识的学习会培养学生形成严谨的思维能力，同时会辅助学生在物理课堂学习中完成高效的计算。因此，高中物理教师为强化课堂内的教学成果，不断在课堂教学内渗透数学思想，让学生在实践探索和联系学习中，完善物理学习效果，也会综合培养学生在物理课堂内的学习能力。文章中主要简单分析和介绍了高中物理课堂教学中渗透数学思想的有效方式。

关键词：高中物理;数学思想方法;分类;渗透;策略

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0094-02

高中物理教师积极在课堂内融入数学思想，渗透数学思想理念对综合增强物理课堂教学效果，会起到积极的促进作用。同时，也会加速让学生理解物理课堂内的重点教学内容，推动学生细化分析并接受先进的物理思想内容，让学生巩固理解课堂教学重点，形成物理学习思维。高中物理教师积极在课堂内渗透数学思想改进原有的教学方式，促进物理课堂教学效果的整体提升。

1.高中物理课堂内数学思想方法的主要分类

（1）函数和方程思想

转化和规划是学生将学习内容变成实践能力的主要方式，在转化的过程中学生会加速对知识点的理解，同时会找寻在物理课堂内的学习规律，让学生提升在物理课堂学习中的效率和创新能力。高中物理教师在课堂内容中渗透函数与方程的思想，会让学生减少在计算过程中的失误率，正确分析物理实验的相应数据，对不同的数据内容进行细化整理和分析，在对比和整合中强化学生的物理学习质量。

（2）数字与图形结合思想

图像与数字结合是理科课堂教学中的主要方法。高中物理教师在完成物理重点知识的诠释过程中可以通过图形展示课堂内的教学重点，对课堂内的重点知识进行补充和转化，让学生充分理解重点教学内容。图形会形象化展示课堂内的理论知识，让学生加深学习印象。同时，帮助学生完成知识点的梳理，让学生在探索学习中得到整体学习质量的提升。

2.高中物理课堂的教学现状分析

（1）与实际生活相脱离

物理课堂中的教学内容实际上源自于学生的生活，与学生的生活之间存在紧密的联系，在实际的生活中有很多的现象需要靠物理知识点来解释。所以，在日常的物理教学中教师应该要注意通过与实践生活的结合完成物理知识点的教学。但是，高中物理教师在实际的教学中却忽视与课堂教学与学生生活之间的联系，在课堂中使用的教学方式不够灵活，学生实际参与物理学习的积极性不强，对教师在课堂中的教学起到了一定的阻碍作用。教师脱离实际的物理教学方式与学生在课堂学习中的实际兴趣相违背，不利于学生在物理学习中参与意识的提升，也不利于学生在物理学习中拓展思维的形成，致使初中物理课堂中的教学丧失实践价值。

（2）忽视学生物理学习思维的形成

学生在物理学习中的思想意识相对匮乏，对教师教学内容的理解能力不强。在实践教学的过程中教师主要采用让学生完成知识点和物理定理的硬性记忆方式，使得学生在学习中的主动学习思维逐渐降低，同时与高中物理课堂的教学目标相违背，也不利于学生完成深度的物理学习。教师忽视学生物理学习思维的培养，就会直接影响学生在物理学习中理解能力的培养，使学生降低参与物理学习的能动性。

3.高中物理教学融合数学思想的意义

（1）提升学生的学习热情

高中物理教师让课堂教学的过程与数学学习的思想相融合，就会直接提升学生在物理学习中的热情。数学思想是学生在高中时期学习的重点内容，融合完成物理知识点的教学会直接降低物理学习内容的难度，也会直接影响学生在物理学习中的积极性。学生在熟悉的场景中完成物理知识点的学习，会在强化物理学习成果的同时让学生的物理学习信心得到提升，让学生在物理学习中的热情度和能动意识得到增强，会让高中物理课堂中的教学内容与教学改革的思想相吻合，增强物理教学的实效性成果。

（2）强化学生的物理学习思维

思维能力的提升会让学生在物理学习中的理解能力和学习能力同时得到增强。因此，教师将数学思想与物理教学的过程结合，就会使学生在学习中的探索意识和实践意识得到提升。同时，数学思想也会帮助学生完成物理习题的计算，会让学生在物理学习中取得完善化、丰硕化、实效化的成果。物理课堂中的教学内容直接与数学教学的思想相结合，也会让学生的理性思维得到稳固，使学生的逻辑性思维得到强化，满足教师课堂教学的需求，提升学生的物理学习综合质量。

4.高中物理课堂渗透数学思想的主要方法

（1）让物理课堂教学内容与数学学习模式相结合

高中生针对于数学学习的时间会相对多于完成物理学习的时间。因此，在完成高中物理课堂教学内容时，教师要善于在物理教学中渗透数学思想，让学生在课堂学习中找到不同知识的关联点，建立稳固完善的知识结构体系。在物理教学中教师要善于在知识点之间搭建桥梁，引导学生完成综合学习和练习探索，让学生在物理课堂中的学习效果更具综合性。

例如，在有关“引力”知识点的教学中，教师可以融合地球的公转现象，将太阳的质量设置为M，将地球的质量设置为m，将地球的公转周期设置为T，距离设置为r，依次完成数学概念和数学思想的渗透，让学生在物理课堂内学会应用数学思维模式和数学知识表述课堂内的重点教学内容，让学生用数学思想和数学内容在物理课堂中构建等量关系，加深学习理解，促使学生对引力知识的理解更加透彻。

（2）应用数学知识，表述物理内容

高中物理教师在课堂教学中要尊重学生在学习上的差异性，为学生构建不同的学习体系和学习方法，让学生针对自身的学习能力和学习特点找寻合适的方式，完成高效的物理学习。教师可以用数学形式展示课堂内的重点知识，让学生在探索活动中挖掘物理学习的基础规律，掌握实际的物理学习方法，增强学生的物理实践能力，让学生的物理学习思维稳步提升。

例如，在有关“电动势及内阻”知识点的教学中，相对于伏欧法的教学，教师会遇到一定的阻碍，学生在学习的过程中容易产生思想上的无趣。因此，教师可以在课堂内渗透数学思想，提升学生对实验数据的推理能力，可以将数学课堂中的坐标及图像方式，引入到物理课堂重点知识的教学中，直观展示课堂内的重点知识，让学生对课堂内的教学重点形成理解。数学中的图像坐标内容与物理知识相结合，会辅助教师直观诠释重点内容，让学生形成物理学习思维。

（3）增进物理教师与数学教师之间的联系

数学教师与物理教师之间的联系，会直接增进彼此之间的了解，让教师之间了解不同学科的重点教学内容，在课堂教学中尝试运用融合教学法，进而提高学生的学习质量。因此，学校要创建教学活动，增进不同学科教师之间的联系，让教师之间达到一定的默契程度，融会贯通重点知识，增进课堂内的教学质量。

例如，学校可以积极尝试不同的课堂教学方式，让数学教师参与物理课堂中的听课，同时构建“课堂教学大汇演”活动，让教师选择相应的重点教学内容，完成公开课的讲解。学校也可以为教师搭建交流和互动探索的平台，引导教师之间增强联系，开展集体备课在相互了解中增强不同学科之间的融会贯通，稳步提升课堂内的教学质量。

5.结语

综上所述，高中物理教师在课堂内积极尝试新的教学模式，会推动课堂教学效果的综合提升。在物理课堂教学内渗透数学思想，会让学生加深对知识点的理解，深化学生的物理学习思维。数学思想中包含着先进完善的思想体系，会推动学生物理学习效果的提升，教师要引导学生全方位高效完成物理知识的学习，促进各学科之间的联系，改善、增强学生的总体学习效果，推动学生物理学习效率的稳步提升。

参考文献

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