探究如何提高初中化学课堂教学有效性

何小明

摘要：伴随着初中化学教学体制改革的深入进行，化学教师们不断地提高化学课堂时间的利用率，进而提高课堂教学的有效性，帮助学生了解化学知识的本质要求，并且得以顺利地掌握消化和理解吸收。因此，在本文中，针对探究如何提高初中化学课堂教学的有效性进行深入的探讨，并且提出具体的操作策略。

关键词：初中化学;课堂教学;有效策略;教学方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0297-01

初中化学知识比较繁杂，同时对于学生的实际动手操作能力也有一定的要求，不仅仅是具体的实验知识，還有实验现象、实验操作以及金属元素和其他元素的性质，都需要学生进行系统的学习。这就要求我们化学教师和初中生们不要急于求成，盲目地走捷径，而是通过细致的探索，系统性的学习，达到提高化学课堂教学有效性的效果，而现阶段初中化学课堂教学却仍有一些问题急需解决。

1.初中化学教学的具体问题

很多学生在学习化学实验知识的过程中，往往会产生诸多的疑难问题亟待解决，对于一些性质很接近的化学元素，不能进行有效的分辨，甚至于对于化学原素符号的记忆也存在问题。这些问题本来需要教师进行积极地发现和指引，但由于教师的教学时间有限，难以与每个学生都进行积极的交流互动，就导致了这些问题形成了堆积，对学生化学学习效率的提高产生了阻碍。有的初中化学教师认为，化学知识学习效果的最好体现是考试分数，甚至于在日常教学的过程中带领学生直接记忆化学实验现象，对于化学知识死记硬背，希望学生在考试的时候考出好分数，但是却忽视了对学生化学核心素养的培育，使得初中化学课堂教学有效性并没有得到真正的提高和彰显。

2.提高初中化学课堂教学有效性的具体策略

2.1 注重正确理念的渗透和传输，提高学生的学习效率。

对于化学知识的讲解，化学技能的传输，甚至是实际动手能力的培养，都需要化学教师付出积极的努力。首先，需要教师切实端正自己的教学态度，才能更好地影响学生的学习态度，其次，要求化学教师对于化学知识有正确的认识，才能够将这些知识更好的传递给学生，提高学生的学习效率以及学习兴趣。对于唯分数论这样的理念要及时摒除，要注重和学生进行交流互动，了解学生之所需，了解学生之所急，为学生提供及时地帮助，使得自己的教学理念和教学方向得到根本性的转变，这才是提高课堂教学效率的有效保障。只有切实以学生为主体开展化学教学活动，才能够提高学生的学习效率，激发学生的学习欲望。

2.2 注重知识总结，形成化学知识网络框架。

不同的元素，有不同的实验现象，甚至不同的实验仪器都需要学生进行细致的理解和运用，如果盲目的死记硬背，学生的思维将会一团乱麻，并不会形成科学系统的化学知识网络框架。此时，作为初中化学教师，首先要鼓励学生进行及时地知识总结和知识复习，养成良好的学习习惯和复习习惯，才会对于具体的化学知识信手拈来，成竹在胸，切实提高自身学习的效率。例如：在对化合价进行学习的过程中，部分化学教师就选择了带领学生科学有效的记忆一些顺口溜，如：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌……教师在对这些化合价进行总结的过程中，将总结的诀窍教给学生，学生在理解教师的分类方法和分类依据后，会进行自主式的化学学习和知识记忆。伴随着时间的推移，很多学生都逐渐的形成了自己的知识框架和知识网络，从而对于陌生的化学知识的学习更富有成效，在无形之中也就提高了自己的学习效果，也使得教师课堂教学有效性得到了切实的提高。

2.3 注重加强师生间的互动交流和问题收集。

针对学生在学习化学知识过程中出现的一系列问题，化学教师要构建行之有效的问题收集机制，将学生学习过程中的问题开展积极地收集，对产生问题的根源进行及时地总结，对解决问题的方法进行有效地探索，在此过程中，师生间的交流互动也会得到一定的提高。例如：有的初中化学教师选择在下课时间，与学生开展积极的交流活动，对学生学习的现状以及学习过程中的疑惑不解进行帮助和指引，对于化学实验所应关注的要点，甚至包括对化学方程式的讲解，教师都会进行一定的了解，收集学生的疑难问题，帮助学生尽快的突破这些难点和重点知识的束缚，进而提高学生的学习效率，保障学生的学习进度。

2.4 注重讲解具体的化学习题，提高学生解决问题的实际能力。

对于一些难度较高的化学题目，很多学生犯了难，在考试的过程中花费大量的时间去解答，但实际的考试分数却并不尽如人意。此时，初中化学教师更应当对化学题目所蕴含的化学知识点进行深入的了解，带领学生进行及时地巩固复习，在讲解化学习题和其他化学题目地过程中，更好地提高学生的学习效率和知识运用效率，从而对初中化学课堂教学有效性的提高发挥积极作用。例如：在考试过程中，很多学生都会对如何正确书写化学方程式等感到头痛，此时需要教师进行针对性的讲解，对化学方程式的书写规律和配平规律进行细致的分析，对化学方程式的物质平衡规律和其他规律都进行渗透，带领学生进行详细的计算，切实提高学生的学习效率，让这些难题和绊脚石真正的成为学生化学知识学习过程中的垫脚石。

结束语

总而言之，在初中化学教师的积极努力下，对学生的化学学习情况进行了充分调研，对一些具体的措施开展实践活动和调研取代了以往的盲目臆测。越来越多的初中学生选择和教师一起，针对陌生的化学知识进行积极的探索活动，选择在初中化学课堂上绽放自己的光彩，提高自己的能力。在师生的共同努力之下，初中化学课堂教学有效性得到了极大的提高。

参考文献：

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