指尖上的感触

唐瑛

摘要：目前，各项教育教学工作都得到了改善，特别是教学创新工作得到了推广。小学数学教学环节发生了巨大的改变，特别是教学目标、教学实践过程有了较大的创新，更加注重培养小学生的自主合作探究能力。本文就此展開研究，希望能够就教学现状及原因进行分析，找到适合教学完善与创新的几点策略。

关键词：小学数学;体验性操作;课堂教学;数学素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0139-01

1.引言

良好的学风建设有利于教学工作的开展，而教师在教学过程中发挥重要作用。教师主要承担了学校的教学工作，还要引导与监督学生参与学习过程。要想做好数学教学的相关工作，就应该从思想上和行动上这两方面开展教育活动，让学生认识到数学体验性操作学习的重要性。体验性操作教学已经得到了广大的推广，特别是在小学数学教育教学这一方面。这一过程中，学生的自主学习能力提高，但是越来越多的教学环节出现了许多问题，对学生和教师造成了不良影响。特别是部分学生不按照学习规则参与学习过程，导致学生态度普遍不端正，学习效果不明显。体验性操作学习制度的不完善，对学生的职责要求不具体，导致部分学生不遵守课堂纪律，失去了学习的主动性。我们应该特别重视这一工作，通过调研小学生的学习状态，督促小学生学会学习，从而提高小学的学习动手能力。因此，我们结合现有的数学教学现状，开展体验性操作教学研究分析工作具有重要意义。

2.研究现状

目前小学数学教学不完善的原因值得反思，特别是教师自身的定位、工作态度的明确以及如何与学校环境中的其他教师进行沟通交流合作这些方面需要多下功夫。体验性操作过程中学生与教师的沟通合作是当前研究的一个重要内容，教师在教学中的引导容易不足。比如关于分组不合理、学习成果考核方法不具有吸引力，学生分组学习前教师没有实现对学习过程进行说明，导致学生在实际合作中出现问题，打击了学生的学习积极性。学生在学习期间是自身建立人生观的关键时期，如果学生之间能够自主合作，在团队中发挥领导与被领导作用，那么学生将会有更好的发展。学生不仅要学会学习，还要学会做人。特别是要就学生的思维能力、创造能力进行培养，注重提高学生的学习思想。同时，我们还发现了许多教学设计方面的问题，教师的方案、方法比较古板，学生也不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。教师在数学教学工作中重要性极高，对于学生的身心发展、行为习惯养成有重要意义。高质量的教学工作离不开在校师生的配合沟通，特别是要注重关于教与学时间安排等方面的冲突解决，以此来促进教师与学生之间的关系协调。

3.教学策略

体验性操作教学工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的教育背景下，要想改善学生的数学学习情况，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的教学策略解决实际问题，完善并创新教学方法。下面就具体教学工作提出以下两点策略：

3.1 教师做好监督与指导工作，帮助学生分析体验性操作过程中遇到的学习问题。

学生只有学会做人，才能够利用掌握的学习知识去看待生活中的学习现象。这时，教师要做好监督者，让学生之间进行沟通合作，理解学习思路，在新的领域实现更高层次的突破。同时，我们在具体交流过程中发现许多学生表达能力差，不会采用正确的方式向老师表达自己的疑问，以致于学习效果不理想。学生只有真正的参与到自主合作探究学习过程中去，能力才有可能得到提升。而具体过程中，我们发现学生的重视度不高，是因为学生没有发挥自己的特长。部分学生单独做学习，其他同学袖手旁观，没有参与到学习中去。学生只有与教师进行有效的沟通，学习动手能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的学习过程中，多数学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在教书育人过程中所承担的责任是巨大的。教师不仅要让学生学习并掌握基本的学习知识，还要培养学生的自主探究能力。教师要对这部分学生进行引导和监督，让他们养成良好的习惯，提高学习效率。

3.2 结合多媒体、微课、慕课等现代教育技术，培养学生之间的探究意识。

翻转课堂和微课教学在中有了初步的应用，学生通过事先对视频中的学习流程和注意事项进行学习，可以帮助学生更深入的分析学习过程。我们结合小组学习或者翻转课堂来提高学生的学习参与度，可以小范围奖励的方式来提高小学生的学习兴趣，然后提高学生的整体性思维。小学生的年龄特点和个性特征是十分明显的，如果教师在课前对这一情况进行了解，对学生擅长且乐意接受的教学方式进行了解，就会与学生有共同语言，实现共同进步。特别是在现有的数学知识点普遍存在散而没有整体的特点情况下，我们可以通过使用这种方式来带动小学生参与到自主学习过程中来。学生与学生在关系的定位中，是共同促进，互相学习的过程。如果说某些学生能够自主完成学习过程也是值得表扬的，但是我们应该注重培养学生的自主合作探究能力。而学生在学习时，应该主动的与其他组员进行学习方面的沟通，特别是要做好自我管理工作，共同遵守学习规则和奖惩制度。同时，我们教师要对学生的学习状态和纪律性进行分析，帮助学生养成良好的学习习惯，然后逐层次提高学生的自主学习能力。

4.综述

教师在小学数学体验性操作教学工作中的引导与监督作用是不容忽视的，教学的创新也要结合现有的各项教学资源。具体要结合学校实际情况而发展，特别是要根据学校的学习管理制度和教育资源而开展。本文希望能够就数学教学过程中体验性操作工作的改进与创新过程提出几点意见，以此来推动小学数学教学工作的发展。

参考文献：

[1]林志强.浅谈谈小学数学课堂教学中的体验性操作[J].考试周刊，2011，4（02）：148-148.