高职院校专业课堂与思政教学的融合探索

梁蓉蓉

摘 要：开展具有高度和深度、兼备广泛性和有效性的思想政治教育，是高职院校加快自身建设，全面实现可持续性发展的重要保证。本文以高职院校课程体系中招贴设计课程为例，从课程目标、课程设计再到最终整体实现的各个环节中探究如何在专业课堂中更合理地融合思政教学。

关键词：专业课堂; 思政教学; 融合探索

中图分类号：G711              文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2020）9-106-002

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”作为专业课任课教师，如何在专业课堂中开展思想政治教育工作，充分把握思想政治教育和专业课程教授的融合空间，拿捏好二者之间在教学过程中的比例和深入程度，“守好渠”、“种好田”，协同配合高职院校整体思想教育的工作方针，是我们当下应该努力探索和追求的问题。

一、招贴设计课程概况

《招贴设计》是高职院校艺术设计课程体系中的专业核心模块，是前序设计专业基础课的集合运用，也是后续新媒体设计专业课的重要基石。本课程旨在教授学生了解招贴设计的基本概念和风格表现;掌握招贴设计独特的设计语言、方法、形式、原则;能够用其三大视觉要素图形、色彩文字去塑造整体的版面，传达主题思想。在职业教育中招贴设计课程对学生的实践操作能力和创意表现能力的培养更为重视，力求学生能充分与市场需求接轨，与职业需求接轨，能提升自我的创新创意观念和视觉艺术表现能力。因此在招贴设计中融合思政课堂教育，必须契合此课程的特点，把思政教育融进整体课程的脉络中，严格遵循课程注重实践操作的设计思路。

二、思政教育为导向的课程目标

在课程专业目标实现的基础上应引导学生根据课题，能独立设计制作出有创意、有时代感、有社会责任感、符合社会主义核心价值观招贴作品的能力;同时也具备在团队的形式下共同产出优秀作品的协作能力。在相关实践案例和整体课程贯穿校训精神的双重作用下，深化校训文化的影响力，使学生能更深入理解本校“家国共担、手腦并用”的内涵，也能进一步促进“工匠精神”的继承发展。通过课程中穿插普及法律知识模块，养成学生良好的职业素养，督促学生遵守国家关于招贴行业乃至整体数媒行业相关的法律法规，能在学习实践和以后工作中按照法律法规办事，增强其法律意识。

在案例群集合作用下，引导学生进行正确的价值选择，树立社会主义核心价值观，塑造良好的人格。呼吁学生拥有环保意识，潜移默化养成良好的生活习惯。在课程学习过程中加入文化知识学习模块，引导学生继承和弘扬中国优秀传统文化，以地域性案例练习，促使学生关注我们湖湘地域性特色文化，增强“文化自信”。引导学生提升民族自豪感和爱国情怀，增强学生的思想道德建设。

三、思政教育为指引的教学设计

1.以专业知识板块划分配合思政主题的多维度教学框架

思政教育在专业课堂的融入度不应仅仅停留在浅表面，必须要融进专业教育的“骨血”之中，达到水乳交融、相互促进的效果。因此根据招贴设计的专业知识教学目标和教学大纲，充分配合思政教育的各层面内涵，在原课程标准的基础上进行合理调整，重新规划布局，在不影响课程本身专业知识递增教授的规律下，进行巧妙的内容切割和重组，使整体教学框架形成“思政-思考-分析-表现-思政”的循环式教学框架。把招贴设计的课程体系大体上分为三大模块，根据专业知识由浅入深的教学习惯，从“文化类招贴设计”进展到“公益类招贴设计”再到“商业类招贴设计”，以这三大板块均等分配课时，最后留一个总结作用的“系列招贴设计”作为全课程的集中复习巩固。

这样的板块划分是以多维度融合思政教育内容为目的，首先在“文化类招贴设计”里，植入中国优秀传统文化、湖湘地域性文化以及校园文化，使学生能围绕着文化内涵展开基础知识的学习。而后的“公益类招贴设计”糅合了社会主义核心价值观和健康积极的公共思想意识，使学生能在进阶知识难度的同时也升华其内在涵养。“商业类招贴设计”板块就更加注重学生的创新创意表现，在整体专业知识讲授到达一定深度的同时引导学生关注创新创业和社会实时赛事，敦促学生了解青春梦、学业梦应该融入伟大的中国梦之中。最后总结板块以学生的自我表现为主，总结概括三大模块的课程专业内容和思想教育内涵，使学生整体的思政深化程度、独立思考能力、综合分析水平、最终作品实践表现都同步提升，层层递进，最终达到我们专业课程与思政课堂合理结合、你中有我、内化循环，可持续性发展的目的。

2.以思政案例群集合开展多角度的教学内容

在高度配合思政主题的专业知识板块划分后，需要给这个骨架已经搭建完的思政课堂填上“血肉”，那以思政教育为背景的案例群就是激活这一整体规划的有效手段。因为招贴设计本身就是一门比较特殊的课程，它没有办法做一案到底的课程内容布局，因此每个模块设置小案例，每周一个新案例，学生可以在不同的模块学习中受到不同层面的思想感化，这样整体案例群的集合是设置专业知识讲授和思想教育深化的最好方式。

在第一模块“文化类招贴设计”中，以“博物馆展览宣传招贴设计”和“校园宣传招贴设计”两个案例展开教学活动。二者紧扣“文化主题”，用案例引入专业理论知识，通过湖南省博物馆展览宣传海报的文化背景学习与案例操作练习，能帮助学生更全面和深入地了解中国优秀传统文化，了解“文化自信”，增强了民族自豪感和爱国情怀;通过学院宣传照贴设计案例能使学生深入了解校训文化，提高爱校意识，更加具备对我校的归属感和集体荣誉感。第二模块的“公益类招贴设计”中，以“空气污染”和“禁烟”两个案例为中心，力求使学生能够感受到招贴设计与生活息息相关、与社会主义核心价值观息息相关、与正能量和全面发展息息相关;深化环保意识，并能深刻了解禁烟的社会政策条件，认识到吸烟的害处;能够结合社会现实情况和自身情况，引发思考，正确面对人生。第三模块的“商业类招贴设计中”，用“创新创业大赛宣传招贴设计”和“大广赛命题招贴设计”两个案例全面提高学生的创新创业意识，使学生认识到什么是“工匠精神”;并且对接比赛，鼓励他们积极参赛，提高学生的动手能力，并为其日后职业素养奠定坚实的基础。最后的总结模块以运动会系列招贴设计为主题，融入“体育强国”的思想理念，整体课程在这里进行总结巩固。整个教学内容以思政案例群为主导，理论知识中包含思政内涵，案例导入中蕴含思政内容，实践操作中全面深化思政影响。

3.以实践操作为途径深化思政教育的教学方法

根据本课程理论课时远低于实践课时的情况，我们必须另辟蹊径，因为我们无法像别的理论课程一样通过老师不停的讲授去给学生灌输专业知识和思想教育内容，因此我们应基于工作过程为导向，以技能培养为基础，实现“理实一体化”的教育过程。从岗位技能所需中选取知识点，通过知识点的层次递进，以案例的形式导入思政内容，以实践练习操作主题紧扣思政内容主题为途径由深入浅地安排课程单元教学。根据每次课的思政案例为主题设置课程实践主题，在理论基础知识和思政教育知识的学习基础上进行实践练习操作。在整体实践流程中通过素材收集促使学生自我吸纳思政各方面内容;通过实际练习反复加深对本课时主要思政案例主旨的印象;通过作品产出更深化对思政内容的理解;通过作品的展示和修改把思政内涵的记忆点落实到极致。

四、思政教育为目标设置特色环节

课程的导入环节以视频、图片等多媒体设备为依托，借助幻灯片、实物展示等方式，让学生能通过影音教学手段更为立体化地掌握专业知识、了解思政文化。结合中华优秀传统文化和湖湘地域文化的课程环节可引导学生去多途径自我学习，包括网络查找、纪录片观看、相关视频音频、实景调查和博物馆参观等。每个实践环节结束时应设置翻转课堂，让学生当课堂的主人，介绍自己的作品并分享每次思政收获和学习心得，互相讨论、提出意见、共同促进。在课程结束后把优秀的作品集中收集，开展线下校园作品展览，不仅是对同学的一种鼓励，也是为了把这些极具思政教育意义的作品传播出去给更多的学生欣赏，以此为契机进一步进行校园思政宣传。也可以根据实际情况进行线上的微信公众号推广，进行线上优秀作品展览，让思政课堂的教学成果并不仅仅局限在本次课程中，应广泛推广，让思政教育拥有更深远的平台。

思政教育并不仅仅是一个理论性的问题，而应该切实落实到我们的课堂之中作为一个实践性的问题来对待。对于我们高职院校的教师而言，应该把握职业技术教育的特点，以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，身体力行，把思政教育有机的融合进我们专业课堂的每一个环节，在保障学生的专业基础知识学习的同时，切实帮助大学生们树立正确的人生观、价值观，在专业讲授和思政教育两条轨道上同心同行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献出自己的力量。