中职学校教师信息化教学现状调查及对策

韦爱群 刘洋 尤立民

【摘 要】本文对中职学校教师信息化教学的现状进行调查得到的信息进行分析，提出提高中职学校教师信息化教学能力的策略：更新观念，提高教师对信息化教学重要性的认识;优化培训方式，提高信息化能力培训的实效性;加快信息化校园建设，为教师信息化能力发展创造良好环境;加强信息化教学激励机制建设，提高教师信息化教学的积极性。

【关键词】中职学校教师 信息化教学 现状调查 对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06B-0021-03

随着职业教育改革的推进和信息化程度的不断提高，信息化教学冲击着传统的教学模式，促使中职学校教师在教学实践中转变教学观念，适应职业教育的发展需求。中职学校新课程标准就信息化水平对教师提出了新要求，要求教师有效运用现代信息技术和现代化教学手段，营造信息化教学环境，改进教学方式，开发利用优质教学资源，提高教学效果。笔者采取问卷、访谈、查阅文献等方法开展调查，了解中职学校教师运用信息化教学的现状，分析影响信息化教学开展的原因，提出对策，为提高中职学校教育教学水平提供参考依据。

一、调查情况及分析

（一）调查情况。具体如下：

1.问卷调查。课题组设计了《中职信息化手段教学现状问卷调查》，通过问卷星在广西各所中职学校开展调查。参与调查的教师情况如下：调查对象 106 人，教龄分布见表 1，学历分布见表 2，职称分布见表 3。

本调查问卷主要从以下各方面展开调研：一是基本信息;二是学校信息化条件情况;三是教师信息化教学情况;四是教师参加信息化培训情况。

2.访谈调查。选择有代表性的人员进行访谈，分别有教学管理人员、信息中心负责人、专任教师，详细信息如表 4 所示。

（二）调查结果分析。具体如下：

1.教师对信息化教学的态度。对教务管理者进行访谈，了解“教学管理上对教师使用信息化有什么要求”。他们认为应“鼓励教师充分利用现有的硬件和软件资源”“利用信息化教学手段力求合理、新颖，清晰地表达课堂内容”。这体现了学校管理层面对信息化教学的重视。对教师的调查结果显示，95.19% 的教师赞成“在教学中使用信息化手段很有必要”的观点;有 68.23% 的教师在教学中经常使用信息化教学手段。这说明绝大多数的教师认同信息化手段在教学中的重要性。

调查表明，教师认为使用信息化教学对提升学生素养有较大作用，包括自学能力、课堂学习积极性等方面，学生对信息化教学方式的认可度较高。

2.学校信息化设施设备情况。关于“您学校目前信息化校园的建设状況”的问题，有 65.38% 的老师认为“设施一般，有部分资源，部分满足教学的需求”，可见教师对学校的信息化设施设备有更高的要求。此外，许多配备了教学设施的学校在日常使用过程中不注重对设备的保护和维修，在访谈中，对专任教师提问“您在教学中使用信息化手段感觉到最困难的是什么？”回答最多的是“教学设备使用不顺畅、网络不畅通，影响到教学的效果”。由此可见，虽然各学校的信息化设备得到了发展，但仍有不足之处。

3.信息化教学资源使用情况。调查发现，教师未能充分利用学校的信息化教学资源。教学中，教师使用信息化教学手段大多数是停留在 PPT 教学的层面，没有充分利用其他资源。例如，教师没有充分利用网络教学和资源平台，将管理信息化与教学信息化相融合，原因是利用 PPT 开展教学可以便捷地表达教学要求。在访谈学校信息中心主任时，提问“你们学校能使用信息化教学的手段有哪些？”回答是：“目前教师使用最多的是 PPT 教学，其他的信息化教学资源，如微课或教学视频、示范教学资源包、互动式网络教室、混合式教学平台、多功能录播教室、移动式教学工具等应用得较少。”在问卷调查中，关于“在教学过程中，哪些环节使用信息化手段”的问题，有 89.4% 的教师回答是“课堂教学环节”，而“课前预习”“课后答疑”等环节用得较少。“您使用信息化手段主要是哪些”的回答中，有 97.12% 的教师使用 PPT，有 40.38% 的教师使用网络课程，有 33.65% 的教师使用微课，有 29.81% 的教师选择“其他”。这说明教师使用信息化手段还比较单一。

访谈专任教师 A、教师 B：“您在教学中使用信息化手段感觉到最困难的是什么？”回答是“不能掌握最新的信息化手段和技术”“还没灵活掌握如何将知识重点难点简单化，让学生学起来更容易”“在教学中还不能熟练地运用学校的录播室和智慧教室”。这表明教师使用信息化手段教学的能力仍需要不断提升。

4.教师参加信息化培训情况。近年来，从上级教育部门到各级学校都充分认识到信息化教学的重要性。2018 年教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》，提出提高教师信息化教学能力。全国各级学校都纷纷展开了对教师信息化教学的培训教育。学校开展教师的信息化培训主要有校内、校外、线上培训 3 种渠道。教师主动参加培训的愿望强烈。调查结果显示，关于“您是否愿意参加信息化教学相关培训”的问题，有 97.12% 的教师回答“愿意”;关于“您希望的培训形式有哪些”的问题，有 65.05% 的教师选择“教师研讨交流、校际观摩学习”。内容上主要是由培训方设置，这种培训模式往往是短时间大面积的覆盖培训内容，接受培训的教师由于来源不同，存在个体差异，因而不能有效满足不同教师的成长需求。在访谈中，一名老教师提道：“我们大部分教师想学习信息教学技术，但是有些教师基础弱，缺乏连续的学习时间和针对性的培训内容，培训的效果不佳，有时就会失去信心。”这说明教师的信息化教学培训内容与老师的需求有一定的偏差。

二、提高中职学校教师信息化教学能力的策略

（一）更新观念，提高教师对信息化教学重要性的认识。随着职业教育改革的推进，线上线下混合教学模式也得到推广应用，教师需要主动适应信息时代背景下的教学方式，充分认识信息化教学的重要性。学校是决定信息化教学进程顺利推进的重要因素。学校应引导更新观念，提高使用信息化教学的主动性;通过组织培训，引导教师学习信息化教学的知识和技能，在实践中不断提高自身的信息化教学水平。只有信息技术能力培训常态化，才能更新教师的观念，提升其信息化教学能力。

（二）优化培训方式，提高信息化能力培训的实效性。一是注重系统的校本培训，及时把最新的信息化教学模式和技能融入校本培训中，及时提高教师的信息化水平。二是注重分层精选培训内容，以满足不同基础教师信息化教学的需求，按照信息化能力需求差异将参加培训的人员分成不同的组别，根据各组的需求设置培训内容，提高培训的针对性。同时，把培训内容与教学实践有机结合起来，促使教师掌握信息化教学所需的基础知识与技能，胜任信息化日常教学。三是充分利用网络资源，开展线上线下相结合的培训方式，教师可以根据自己对信息化教学的掌握情况选择适合自己的课程，实现线上培训线下交流的培训模式。

（三）加快信息化校园建设，为教师信息化能力发展创造良好环境。《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》指出：“加强数字媒体制作室、数字化教室等教育信息化硬件基础建设，进一步优化职业院校信息化教学环境。”各职业院校应在原有的基础上，加快校园网络建设，提升改造，建设满足学校信息化教育教学需要的必备基础设施设备。例如，加强网络多媒体教室、智慧教室、模拟仿真实训室、数字化技能教室等数字化场所和设施建设，提高网络学习平台课程建设覆盖面。按专业学科成立信息化教学团队，共同开发教学资源库，建成校本化课程教学资源库，校内实现资源共享。完善线上线下教学的信息化设备，为教师信息化能力发展创造良好环境。

（四）加强信息化教学激励机制建设，提高教师信息化教学的积极性。职业院校应加强信息化教学激励机制建设，鼓励教师参加各级各类的信息化教学比赛，提升教师的信息化水平。把课堂教学应用信息化手段以及参加信息化教学比赛获奖等纳入绩效考核，激励广大教师开展信息化教学，并积极投身到信息化教研活动之中，以不断提高信息化教学水平。一是积极参加信息化教学培训，在现代教育教学理论的指导下运用信息技术教学，优化教学手段，提高教学质量;二是积极参加信息化教学资源开发，教师自主开发设计多媒体课件和制作网页，进行信息技术与学科整合的教育研究活动，开展线上线下相结合的教学活动等;三是积极参加各类各级的信息化教学比赛，让教师通过参加比赛提升教学能力。

【参考文献】

[1]季建华，刘泽锋.如何建构中等职业学校信息化教学的课堂[J].中国职业技术教育，2017（10）.

[2]梁云真，等.职业院校教师信息化教学能力现状及发展策略研究[J].学科建设与教师发展，2016（4）.

[3]古燕瑩.北京市中等职业教育信息化教学发展现状分析[J].工业和信息化教育，2019（5）.

[4]范家柱，张剑平.影响中职学校信息化教学有效性的因素分析与对策研究[J].中国职业技术教育，2016（3）.

【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“基于信息化条件下教学模式创新研究与实践”（GXZZJG2017A066）。

【作者简介】韦爱群（1967— ），女，籍贯广西灵山，本科，高级讲师，现就职于广西桂林农业学校。

（责编 李 言）