民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究

江映怀

（广州市荔湾区合兴苑小学，广东 广州 510000）

引言

我国拥有辉煌灿烂的民族文化，不同区域、不同民族和不同环境都为民族民间音乐艺术的形成创造了有利的条件。自进入21世纪后，国家教育部门十分重视民族民间音乐艺术的传承和发展，并在出台的《义务教育音乐课程标准》中要求在各地中小学音乐教学中将民族民间音乐艺术作为教学内容。

一、民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用分析

（一）培养民族审美观

众所周知，我国拥有56个民族，在民族文化、生活环境的影响下，不同民族的音乐艺术各具特色。比如：维吾尔族、蒙古族的民族音乐较为热情奔放；苗族、彝族的民族音乐则较为清新。

民族民间音乐艺术在培养学生民族审美观念上可以起到重要的作用。究其原因，主要是民族民间音乐艺术是民族文化的精髓，具有引导和激励的作用。学生在欣赏音乐后，会对音乐艺术产生全新的理解和感悟。而后，学生就会利用网络和书籍查阅民族音乐艺术的起源和发展现状，其民族审美观念会不断增强，并领悟到中华民族音乐艺术的价值，有助于学生精神上的升华，其审美鉴赏能力也会随之提升。[1]

（二）有助于民族文化的传承和弘扬

在中小学音乐教学中引入民族民间音乐艺术，可以实现民族民间音乐艺术传承和发展的目标。音乐属于文化的重要组成和载体，是我国古代先民的智慧结晶。学生只有了解和学习民族音乐艺术，才能对本民族的文化产生认同感，使学生领悟到中华民族文化所蕴藏的价值，使其主动参与到民族民间音乐艺术的传承和发展工作之中。

二、民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的实践研究

（一）建设优秀教师团队，确保音乐艺术的有效融入

从当前实际情况来看，部分中小学尚未认识到音乐教学的重要性，具体表现为，音乐教师在课堂教学中主要以播放音乐为主，不会对音乐内容进行详细讲述，与新课标中的规定严重不符，尤其是在民族民间音乐艺术方面，更是显得力不从心。在这种现状下，要想让学生了解民族民间音乐艺术可谓是天方夜谭。因此，建议中小学校做好以下几方面的工作：

音乐教师要端正教学理念，自觉成为民间民族音乐艺术的传播者。对于中小学生而言，教师就是他们心中的榜样，他们会模仿教师的行为，教师的一举一动均会影响学生的思想和行为方式。如果音乐教师对民族民间音乐的态度较为淡漠，那么学生也不会认可民族民间音乐。由此可见，想要解决民族民间音乐艺术教学所面临的困境，就需要教师端正教学理念，增强自身对民族民间音乐艺术的认同感。与此同时，教师还要具有责任心，正视民族民间音乐的作用和价值，并自觉成为民族民间音乐艺术的传播者。

掌握扎实的理论知识和技能。音乐教师的本职工作就是开展音乐教学，故音乐教师在日常教学过程中应加强学习，在具备扎实音乐理论知识的同时，还要掌握音乐技能，熟知吹、拉、弹、唱，只有这样，才能保证民族民间音乐艺术的教学效果[2]。

（二）整合教材资源，调动学生学习音乐艺术的积极性

（1）我国中小学音乐教材中拥有大量的民族民间音乐艺术资源，中小学音乐教师可以对教材中的资源加以整合和利用，并依据学生的喜好，为其推荐教材之外的民间音乐艺术资料，以激发学生的兴趣。

（2）中小学在实践教学阶段，要在现有教学资源的基础上融入民族民间音乐内容。以某小学音乐教材为例，音乐教材的名字为《走进音乐的世界》，教材中不仅包括基础的教学内容，还在其中设计了“多彩民族音乐”单元，也就是说，每个学期都有一节民族音乐课，在这节课上，教师将民族音乐艺术与教学内容相结合，加深学生对民族音乐的认知和理解。比如：某小学音乐教师在进行《茉莉花》教学的同时，将《木棉花》融入其中，借助多媒体技术播放音乐，要求学生欣赏过后对比二者的不同之处，促使学生了解民族音乐艺术。

（3）编写音乐教材。各地区中小学可以将学生年龄特点作为依据，针对不同年龄段的学生编写契合其实际需求的校本教材，并在其中融入民族民间音乐艺术，作为义务教育阶段音乐教材的补充。比如《凉山的月亮》《草原恋》等，这些歌曲都是少数民族音乐艺术的代表之作，将其作为教学内容，有助于学生深入理解。在进行低年级音乐教学的过程中，教师可以在课堂上播放民族民间音乐，在播放完毕后，组织学生学习。由于这些音乐较为简单，郎朗上口，故学生很容易掌握。在小学音乐教学时，则可以探究各民族音乐之间的不同，分析对象包括内容、结构和音乐特点，通过比较学习的方式加深对民族民间音乐的认知和理解，并发掘音乐中所蕴藏的价值。

（三）开展校园艺术节，在活动中渗透民族民间音乐文化

校园文化节是中小学生喜闻乐见和积极参与的校园活动形式，同时也是彰显学校教育教学水平和发展活力的有效途径。大部分小学会在每年的6月份或11月份举办校园艺术节，其中就包括文艺晚会，由学生上台表演民族舞蹈或演唱民族民间音乐，如图1所示。据了解得知，该校师生基于传统的民族民间音乐，自主创作了数量众多的舞蹈和音乐作品，比如《茶杆竹谣》《对山歌》等。这些音乐作品是学生和教师挥洒汗水的回报，同时承载着中小学生的对民族音乐文化的认同和感激之情。此外，校园文化节活动的开展响应了新课标的要求，使民族民间音乐文化在中小学音乐教学中的作用得到了发挥。

（四）营造音乐氛围，让学生接受民族音乐的熏陶

（1）营造良好的音乐学习氛围，有助于激发学生学习音乐的兴趣，属于提升课堂教学质量的有效举措，其作用不容忽视。故学校应重视校园文化的建设和发展，并落实到实际工作之中。例如：景山小学为营造良好的音乐文化氛围，在校内构建了一条艺术长廊，长廊中有民族音乐作品、书籍、乐器等彰显音乐文化魅力的物品，如图2所示，促使学生接受民族民间音乐文化的熏陶。

（2）应用校园广播，对民族民间音乐文化进行宣传。音乐属于一种听觉艺术，主要以听为主。每个学校都有校园广播，在午休间可以利用校园广播播放经典的民族民间音乐作品，长期播放，可以加深学生的记忆。

（五）组织学生观看表演，增强学生的艺术体验

学校可以邀请音乐艺术家到学校进行表演，以增强学生的艺术体验，是开辟渗透民族民间音乐文化的另一个途径。但考虑到学生学习任务较重，很难挤出时间到现场观看表演，建议教师在课上播放录像，满足学生的学习需求。此外，如果学校所在地音乐文化氛围浓厚，拥有知名的音乐艺人，教师可以鼓励学生亲自采访艺人，然后将素材分享给老师和同学。这种方法的应用，有助于激发学生的参与兴趣。

三、结论

综上所述，民族民间音乐艺术是中华民族文化的重要内容，故本文建议中小学校积极响应教育部门的要求和号召，针对民族民间音乐艺术在音乐课堂教学中的现状，采取有针对性的措施解决问题。本文提出的策略包括建设优秀教师团队、整合教材资源、开展校园艺术节、邀请艺术家来校表演，通过这些措施的应用，拉近学生与民族民间音乐之间的距离，使其自觉成为民族民间音乐艺术的传承者。