论民族民间音乐在高校音乐欣赏课中的渗透与开展

纪婷婷，霍亚男

（石家庄科技职业学院 河北 石家庄 052165）

随着高校艺术课程的改革，民族民间音乐教学开展也引起了学校的足够重视。在此背景下，高校的音乐欣赏课程开展也非常重视民族民间音乐内容的融入和渗透，充分地调动学生的参与性和兴趣度。因而，在本文的研究中，着重对民族民间音乐在高校音乐欣赏教学中的渗透意义和开展策略进行了深入的探讨，进一步丰富和拓展了民族民间音乐欣赏课程的教学实践。

一、民族民间音乐在高校音乐欣赏教学中的渗透意义

（一）借助丰富的音乐课堂传承民族民间音乐

我国的民族民间音乐产生较早，从西周开始就有记录可寻，人们借助音乐来表达思想，抒发情感。我国土地面积辽阔，民族多元，音乐形式也因风俗、地理环境、文化背景的不同而存在显著的差异，这造成了民族民间音乐的多样性文化。在不断的文化发展中，民族民间音乐的流通也成为民族文化融合、交流的重要形式。所以，能够让民族民间音乐文化得以传承、延续，更是我们高校音乐教师的责任所在。过去，很多民族民间音乐的传承形式，主要是以师徒口口相传为主，这样的传承方式对于音乐形式的传承和人才的塑造有很大的局限性，以致于很多民族民间音乐形式消亡，没有被保留下来。所以，现今依靠音乐课堂对民族民间音乐进行文化传承，是推动民族民间音乐发展的重要手段。传承民族文化还要积极地依托校园和课堂，在系统的教学模式下，更利于民族民间音乐文化的传播和传承。因为，不仅接受音乐熏陶的学生基数增大，而且有利于民族民间音乐理论与实践相结合，打造丰富的音乐教学课堂。所以，在高校开展民族民间音乐教学，对学生的审美水平、艺术修养、文化底蕴均产生深远的影响，也有助于民族民间音乐文化的多样化传播。

（二）培养学生对民族民间音乐深厚的情感

民族民间音乐的教学开展，并不是要强化学生专业技巧，而是要从文化素养和艺术修养层面来培育学生。高校民族民间音乐教学活动是一种集体活动，在教师有目的、有计划的组织下进行开展。在民族民间音乐课堂实施中，教师利用丰富的教学资源提升民族民间音乐的趣味性，通过丰富的讲解和欣赏以及表演，将民族民间音乐丰富的文化内涵传授给学生，达到了培养学生民族审美情趣、提升民族文化情感的教学目标。大学生作为未来世界的主导，也是民族文化的继承者，教学育人的目的就要让学生充分感受到民族民间音乐的文化魅力，引导学生用较高的文化审视角度欣赏我们珍贵的文化瑰宝，认同民族民间音乐的文化价值，接受民族民间音乐的文化熏陶，增强对民族民间音乐的文化自信。

此外，只有高校大学生与民族民间音乐产生密切的感情联系，将来在各自的领域内发挥自身的力量，将民族民间音乐进行不断地创新，才能使民族民间音乐文化得以发扬光大。比如，教师在组织学生进行民族民间音乐欣赏时，要从分析民族民间音乐的起源，以及时代的更迭对于民族音乐文化发展产生的影响来切入。其次，就要结合民族民间音乐的风格、曲调、特征、审美等要素进行深入拓展，为学生讲解我国民族民间音乐的审美价值，以及与产生区域的人文风情、民俗文化的关联。这个时候，学生对音乐的欣赏和品位，不再是单纯的观看，而是汲取了丰厚的历史文化底蕴，形成了深刻的情感体验。

（三）有助于提升学生对民族民间音乐文化的认知

我国的民族民间音乐种类多样，共同铸就了中华民族璀璨多姿的文化宝藏。所以，民族民间音乐也是在以一种特殊的方式，来传递自身的声音，展现自己的魅力，使学生从中感受到深厚的精神力量。智慧的先民通过民族民间音乐抒发自身的喜悦与悲哀，并在抒发中获得思想的慰藉。所以，学生在欣赏音乐时，体验、感悟是丰富的，能够与音乐产生对话，在音乐的陶冶中，得到思想的净化和心灵的供养。优秀的民族民间音乐能够经得起时间的考虑，经久不衰、源远流长。我们让学生了解各个历史时期、地域的民族民间音乐特色，对其中凝聚的民族精神和文化力量感到自豪，产生了新的认知。让高校学生知道他们所生长的土地上，曾经传唱过的歌谣，曾经流淌过的旋律。高校大学生是传统音乐文化的接收者，更是传播民族音乐文化的主力军，教师能够在民族民间音乐课堂中，理性地分析民族民间音乐作品的艺术性，感性地欣赏民族民间音乐的文化性，可以让学生产生全面的艺术认知。学校在加强民族民间音乐教育力度的同时，更要加强学生的音乐价值观，引发学生对民族民间音乐的热爱之心，激发学生学习民族民间音乐的动力，传播中华民族优秀的音乐文化。

二、民族民间音乐在高校音乐教学中的开展策略

（一）将丰富多彩的民族民间音乐融入到课堂中

我国的民族民间音乐丰富多彩，又各具特色，是我国民族文化中最绚烂的文化资源。民族民间音乐是由劳动人民所创造的艺术结晶，逐渐地形成了庞大的民族民间音乐体系。在高校的音乐教学活动开展中，让学生从最初的民族民间音乐形式开始，了解祖先的艺术智慧和民族音乐文化的博大精深。接下来，开始让学生逐渐了解民族民间音乐的种类，对民歌、舞蹈、器乐、戏曲进行一一地讲解，按照分类进行详细介绍。例如，西北地区的民族民间音乐在特殊的文化背景下，形成了高亢的音调；而在南方温润的水乡，音乐细软绵长，旋律舒缓情意绵绵。通过生动的音乐形式对比，掌握不同地区音乐风格的特征。同时，要对民族民间音乐的风格特征和艺术特点进行全面地讲解。比如，对于民族器乐的介绍，乐队中经常使用的高胡，音量宏大，声音通透，穿透力强，对于抒情的旋律和轻快的曲子都可以驾驭，擅于演奏各种音乐作品。这样的教学组织，学生对民族乐器的各种要素就会产生更全面地了解，对音乐教学开展充满了期待。

（二）充分利用多媒体打造生动的音乐教学课堂

多媒体教学已经成为当前高校音乐教学开展的重要方式，所以在音乐欣赏课的教学开展中也发挥了重要的作用。多媒体为民族民间音乐的教学开展提供了更多的便利，也使民族民间音乐的展示方式更加多元化。在现实教学开展中，需要教师在课下备课时，通过互联网资料和学校的教学资源，收集更多与所讲解的民族民间音乐作品相关的资料，通过多媒体图片、视频、音频等方式在课堂上进行展示。从民族民间音乐的产生根源，到民族民间音乐形式的发展，再到民族民间音乐蕴含的文化底蕴、艺术风格，再到对民族民间音乐作品的鉴赏，教师要借助大量的多媒体资料进行教学，充分利用和发挥多媒体的教学优势，生动立体地为学生创造更生动的音乐欣赏课堂。

高校对民族民间音乐进行欣赏教学，目的是让学生对中华传统优秀音乐文化产生兴趣，学生才会产生想要继续了解和探究民族民间音乐文化价值的动力。教师就要借助多媒体由浅入深、由表及里地为学生讲解，逐渐让学生由音乐欣赏过渡到艺术实践。例如，音乐欣赏课堂要讲解的是少数民族音乐之新疆维吾尔族音乐，既要通过多媒体课件进行新疆民族文化的介绍，然后再介绍维吾尔族的特点，随后介绍维吾尔族音乐旋律明快，动律感强的鲜明音乐特色。最后，再结合具有代表性的维吾尔族音乐曲目进行多媒体视频播放和讲解，让学生对维吾尔族音乐节奏和风格特点有了清晰的把握，进而对新疆民族民间音乐产生浓厚的探索兴趣、将所学的音乐知识进行艺术实践。

（三）提炼民族民间音乐精品拓展学生欣赏视野

我国的民族民间音乐内容丰富，既有风格各异的地方民歌，又有多姿多彩的民间舞蹈，还有曲调丰富的民族乐器，诞生了丰富而庞大的民族民间音乐作品体系。所以，在高校的音乐欣赏教学中，要提炼经典的具有代表性的民族民间音乐作品。比如，箫这件动人的民族乐器，产生了很多经典曲目。有描绘自然美丽风光的《平湖秋月》，有称颂梅花不畏严寒的《梅花三弄》。这些经典的传世佳作，都能够作为高校大学生民族器乐作品欣赏课的主要讲解内容。所以，高校的民族民间音乐教学开展，要重点挖掘精品内容，进行丰富的音乐教学开展，提升和拓展学生的音乐欣赏水平。要在音乐欣赏的过程中，提示学生去分辨，并了解音乐的曲风，每一种音乐作品营造的不同的意境和传递的音乐感受。例如，欣赏二胡经典之作《二泉映月》，先要引导学生欣赏曲子前半部分音乐旋律中压抑和低沉的倾诉。再去欣赏曲子后半部分中对悲惨命运的抗争和激愤的情绪。然后再深思创作者双目失明、亲人失散，一生的苦难和流浪漂泊中的辛酸，这首音乐仿佛在倾诉他的整个人生，将内心的复杂情感表达得淋漓尽致。

（四）创设校园文化环境融入民族民间音乐内容

高校的民族民间音乐欣赏教学不能仅局限于课堂之中，也要积极地发挥校园文化的作用，将民族民间音乐欣赏延伸到传统课堂之外，进行文化渗透和艺术熏陶。课堂中的民族民间音乐欣赏只是一部分内容，学生能够接触到的民族民间音乐资源是有限的，因而要在校园文化的创设中对学生展开民族民间音乐欣赏，拓展传统课堂的教学价值。例如，通过学校广播站播放民族民间音乐作品，将每周一、三、五的课间活动作为全校民族民间音乐欣赏时间，学生通过聆听优美的民族民间音乐，感受深厚的民族文化内涵，并从思想认知和审美品位层面加强了对民族民间的艺术探索。在浓厚的民族民间音乐文化氛围中，校园文化环境也更加的和谐，发挥了民族民间音乐欣赏的积极价值。此外，还可以通过民族民间音乐专题展览等形式进一步深化校园文化建设，使更多优秀的民族民间音乐以文字、图片、音频、视频等多种方式展示出来，被更多的学生了解和热爱。因而，创设校园文化环境融入民族民间音乐内容，对传统民族民间音乐教学课堂进行了很多的补充。

（五）加强民族民间音乐课堂内、外的艺术实践

民族民间音乐欣赏课如果只是单纯地从观看的角度来进行会削弱这门课程的开展方法效果。所以，欣赏能够从视觉和审美层面提升学生的音乐艺术品味，但是难以从艺术实践层面拔高民族民间音乐欣赏课程的高度，无法将音乐理论和实践完美地融于一体，共同地完成对学生的综合素质能力的培养。因而，在高校民族民间音乐欣赏课程开展中，要转变思路、转变方法，加强民族民间音乐课堂内和课堂外的艺术实践，从而使学生对民族民间音乐的把握从理论知识和技能技巧形成一体化的认知。例如，在民族民间音乐欣赏课堂上，将学生分开若干小组，进行民族民间音乐表演的汇报演出，然后不同小组之间打分，进行讨论交流，最终评选出演出效果最佳的一组。此外，还可以通过学校的文艺汇演和社会的演出活动等方式，让学生将民族民间音乐欣赏课中掌握的音乐表演技能进行展示，加强学生的艺术文化交流，成为民族民间音乐文化的传承者。显然，通过这种课内和课外的联动，深化了民族民间音乐教学开展，使高校民族民间音乐教学开展更加丰富多彩。

三、结论

总而言之，高校的民族民间音乐欣赏教学开展，随着学校音乐教学的改革和创新越来越丰富多样化。在此背景下，通过对高校民族民间音乐欣赏教学的开展实践，对民族民间音乐在教学课堂中的渗透意义和开展策略进行深入探究，将有助于教学工作者进一步系统地挖掘民族民间音乐的文化魅力，将更多艺术风格独特的音乐内容融入到欣赏课教学中，全面提升高校学生的音乐欣赏能力，提升学生的艺术修养。