“微课”在民办高校思想政治理论课中的应用原则及措施

云中坤

关键词：民办高校;思想政治理论课;微课;应用

基金项目：2020 年郑州市高等教育教学改革研究与实践项目（高校思想政治理论课）重点项目《新媒体视域下民办高校思政课教学改革创新研究》研究成果，项目编号：2019-SZK-04

思想政治理论课是高校大学生思想政治教育的灵魂课程，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要渠道。当前的思想政治理论课教学，主要采取课堂讲授形式，通过教师备课、课堂授课、学生听课的方式展开。学生参与思想政治理论课程度不够深入，一些讲课方法难以调动学生学习的积极性，也无法贴近学生实际，因人而异解决问题。“微时代”的到来，为高校思想政治理论课改革提供了契机。“微课”的出现，一定程度上可以提高学生的学习主动性，增强思想政治理论课的实效性和针对性。

一、“微课”应用于民办高校思想政治理论课教学取得的成绩

高校重视“微课”在思想政治理论课中的应用。当前，民办各高校非常重视思想政治理论课的教学改革，注重通过改革的方式，提高思想政治理论课的教学效果。各高校都能够充分发挥互联网的优势和作用，促进思想政治理论课的改革工作。根据调查和实地走访，发现“微课”在民办高校思想政治理论课教学中的应用较为乐观，部分民办高校成立了专门的研究小组，负责“微课”的研究与应用工作。一些民办高校以思想政治理论课教学单位为主体推进“微课”的应用与教学改革。在一些民办学校中，隶属于学校独立的二级教学机构，如思想政治理论课教学部的主任、马克思主义学院的院长为带头人，指导“微课”的研发与应用。由此可以看出，大部分民办高校非常重视“微课”在思想政治理论课中的应用，敢于突破，敢于创新，勇于迎接新时代的挑战。

“微课”在思想政治理论课教学改革中取得一定成效。随着互联网的发展，日益影响着人们的生活和学习方式。“微课”在思想政治理论课中的应用，在一定时期内的推行，目前已取得一定教学成效，主要集中在教学的目的、教学内容的安排、教学方法的创新及教学反馈等诸多方面。在教学目的方面，“微课”贯彻的是激发学生学习的内生动力，由被动接受、被动理解转为主动学习、深刻领会。在教学内容的安排方面，“微课”强调教学内容的丰富多样，除了课本上的基本内容和基本理论外，更多注重学生课外知识的理解和运用，使课本知识和课外知识有效互动，达到真正了解、学习的目的。在教学方法的创新方面，“微课”关注的是学生在学习中的主体地位，尊重并调动学生学习的主人翁意识，通过“微课”使学生明确自己的所思所想，主动表达，结合实际，认真总结，不断进步。在教学的反馈方面，当前的“微课”大多数能够做到及时了解学生的学习情况，根据学生的学习实际，调整“微课”的内容，吸引学生，获得了较好的学习效果。

学生对“微课”有了初步了解和认识。由于互联网的特性，加之移动互联时代的到来，以微博、微信、微视频、微公益等微型事物为形式的新媒体日益成为大学生生活、学习的重要组成部分，大学生的学习也越来越离不开移动互联网，微时代的到来有了“微课”的用武之地。由于大多数民办高校非常重视思想政治理论课的教学改革工作，教师认真研究教学方法创新，使“微课”更加贴近学生学习实际，帮助大学生利用互联网有效学习。“微课”突破时间和空间的特性，抓住了当前大部分大学生学习的特点和动机心理，使大学生愿意花费更多时间在学习上，对“微课”有了初步的认识和了解，能够利用“微课”自主学习，对思想政治理论课各个课程的教学内容和理论知识有了更加深刻的认识。

二、民办高校思想政治理论课“微课”应用的原则

政治性原则。思想政治理论课是高校的灵魂课程，是思想政治教育的主渠道、主阵地，是高校立德树人的重要途径。“微课”在民办高校思想政治理论课教学中应增强政治引领，坚持正确的政治方向，并扎实有效推进思想政治理论课的正常开展。各民办高校要充分注重“微课”在思想上的阵地优势和政治导向、行為导向的作用，并用马克思主义中国化的最新理论成果教育广大学生，促进民办高校真正培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。“微课”要在坚持政治原则下，坚持正确方向的教育方针，从而达到思想政治理论课的育人功能，保障民办学校更好更快的发展。

服务性原则。民办高校思想政治理论课教学中“微课”的应用需要坚持服务性原则。在互联网快速发展的背景下，民办高校“微课”的开发与应用要充分利用技术优势，为广大学生提供优质学习、主动学习的良好服务。发挥“微课”突破时间和地点的优势，贴近学生学习实际，充分了解并掌握他们的利益诉求，深入细致的开展学习服务，营造积极的学习环境和浓厚的学习氛围，改变思想政治理论课传统教学的弊端，达到学生真心学习、热爱学习、终身受益的目的。

实践性原则。实践性是民办高校思想政治理论课教学中“微课”应用的重要特点，也是检验“微课”教学效果的唯一标准。民办高校思想政治理论课教学中“微课”的应用要坚持实践性原则，更好地发挥“微课”的功能与作用。因此，在民办高校思想政治理论课教学中“微课”的应用要结合教学实际不断进行实践、总结，发现问题及时加以解决，不断提高“微课”的针对性和时效性。民办高校教师要积极总结经验教训，及时规避“微课”使用过程中可能出现的不利局面，发挥出最大优势，保证思想政治理论课教学效果。

合理性原则。“微课”在思想政治理论课教学活动中应坚持合理使用的原则。具体来说，就是要在思想政治理论课教学过程中合理使用“微课”，既不能过渡依赖，也不能置之不理，把握好使用“微课”的度。首先，在思想政治理论课授课中，教师应使用“微课”适量，播放次数不易过多，避免影响其他教学内容的实现。其次，使用“微课”的时间要把握到位，既要考虑学生的学习兴趣，也要注意教学内容的重难点问题，最大程度发挥出“微课”的效果。最后，思想政治理论课教师在使用“微课”后，要引导学生思考问题，避免对“微课”的使用方法不当，难以达到预期目的。因而，民办高校思想政治理论课教学中“微课”的应用要坚持合理性原则，尽力辅助传统课堂达到良好的育人效果。

三、民办高校思想政治理论课“微课”应用的措施

进一步提高对“微课”应用的重视程度。“微课”在思想政治理论课教学中的应用效果如何与对“微课”应用的重视程度密切相关。民办高校应顺应时代发展，充分利用互联网带来的教学改革春风，进一步提高对“微课”应用的重视程度。作为高校的教育管理者，要从顶层设计上考虑如何推广“微课”，如何让教师真心接受并运用“微课”。采取多种办法和措施，鼓励教师在课程讲授中应用“微课”，尽力消除教师的后顾之忧。作为高校的育人主体，思想政治理论课教师更应重视教育教学方法改革与创新，紧跟时代步伐，以学生喜闻乐见的方式传道授业解惑。转变思想观念，认真钻研与设计“微课”，以精彩的“微课”吸引学生，激发学生的学习兴趣。民办高校在思想政治理论课教学中“微课”的应用要做到上下联动、形成合力、统一认识，共同促进“微课”的发展与进步。

适时引导学生合理使用“微课”。在思想政治理论课教学中，教师是教的主体，而学生是学的主体。“微课”在思想政治理论课教学中的应用，不仅需要提高教师的水平和技能，同时也应关注学生对“微课”应用的看法和观点。只有充分调动学生使用“微课”的兴趣和意愿，才能达到事半功倍的效果。因而，民办高校要主动关心大学生在“微课”使用过程中面临的问题、突发的情况，及时总结，做到妥善解决。教师应适时引导大学生合理使用“微课”，既不能一味沉溺于“微课”之中，也不可对“微课”视而不见，教导学生充分借助“微课”的学习优势，加深对知识点的理解和正确運用。通过对学生的合理引导，做到教学相长，促进师生教与学的和谐统一。

参考文献

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