基于乡土资源的初中语文作文生活化教学研究

汤锦芳

摘要：知识来源于生活，初中语文作文的素材更是从生活中出发，从而进一步创新和完善。在初中语文的作文教学中，引入生活元素十分有必要。为了让学生得到良好的发展，并在未来进入社会，在城市中竞争，教师应当在课堂中加入生活化的元素，增强学生的写作能力，培养学生的核心素养。本文将从基于乡土资源生活化教学的角度出发，在初中语文写作教学上提出以下几个策略。

关键词：初中语文;生活化教学;乡土资源

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0097-01

1.乡土资源文化的教育优势

乡土文化的教育优势主要表现在地区环境特殊性，教育内容十分广泛以及教学主题的多样化上。我国历史悠久，许多文化代代相传，在每个乡土地区上皆形成了独具风味的乡土资源，它包含了自然景观、名胜古迹、历史变迁，传统艺术，风土人情等等地理资源、人文资源，以及社会资源。乡土资源在初中语文作文教学上能够提供巨大的素材库，同时基于生活气息的教学下，学生能够熟练运用乡土资源在写作上，大大提高写作效率和写作质量。乡土资源文化作为课程资源的一种，合理运用能够调动学生的学习积极性，激发学生的创造力和想象力，利于培养学生对乡土的亲切感、认同感和归属感，还能在独到的文化环境下陶冶情操。

2.生活元素在初中语文作文中的必要性

在进行初中语文作文的写作过程中，生活化教学能够很好的帮助学生理解一些实际情感，通过观察实例、亲身体会，在写作中充分发挥生活实例的作用。有些初中学生的写作功底较差，注意力也容易分散，为了让学生自主积极的写作、提高自主能动性，教师也可以利用生活化教学来激发学生的写作积极性，学生产生了学习热情后，才会更好的配合教学安排，乐于写作，从而促进自身的学习发展，培养语文核心素养。写作能力的培养需要学生了解与生活息息相关的事物，学生在生活化教学的帮助下也会产生亲近感，在認识到更多作文素材后，能够开阔自身的视野，提高写作水准，培养语文核心素养。

3.基于乡土资源的初中语文作文生活化教学策略

3.1 从生活中找素材。

初中语文写作会涉及到许多写作技巧，从初中语文的课文学习，我们就能知道，场景在文章中占有极其重要的一部分，在初中语文写作教学上，教师可以积极利用乡土环境以及身边的生活元素来提高学生的写作能力。作文素材可以来源于生活，让学生在写作过程中有一定的把握，不会那么陌生，教师可以引导学生根据家乡特色寻找对应的素材，在作文中添加生活气息。例如，在部编版八年级上册第三单元写作《学习描写景物》的教学中，教师可以善于引导学生回想生活中的景物，并尝试用文字描写下来。比如要描绘“梅花”，学生能联想到故乡冬天的梅花，在脑海中形成具体的一副风景，再将脑海中所看见的画面用文字描写出来。通过依靠生活中见过的景物，帮助学生克服想象力的难关，使其头脑更清晰，思维更灵敏，不至于在写作时的灵感戛然而止。

3.2 多品鉴，多仿写。

语文写作需要长期的积累，学习优秀作品的写作方法，教师应多鼓励学生阅读经典、优秀文章，感受名人笔下的丰富情感和写作手法。初中语文教学中，课本也是关键的利用资源，教师在教授学生文化知识的同时，应当注重引导学生关注课文中的写作技巧、情感渲染，叙事手法等等，让学生在阅读中产生自己的思考。仿写也是有效的一种提高写作能力的方法，许多经典名人作者有自己的文风，比如经典的“鲁迅”式文风，在优秀的片段上，教师可以将其截取出来，让学生自主思考，进行模仿。仿写能够体现一个人的思想、写作水准和情感表达，多进行品鉴和仿写能够帮助学生开阔视野，提升写作技巧，还能学习到更多的描写方法，优秀句式文段等等。教师应当鼓励学生在课外也可以多阅读一些文学作品，品鉴作者们的经典之处，从而扩大自身的积累量，同时要多动笔练习，俗话说好记性不如烂笔头，学生只有勤于动笔，才能“下笔如有神”，一气呵成，行云流水，在考试中也能帮助学生有效减少作文所花费的时间。

3.3 掌控文字的情感。

情感在文字中相当于文章的灵魂，没有情感的文字读起来枯燥无聊，让人没有阅读的欲望。初中语文教师在教导学生阅读、写作时，应当注重情感的表达。比如读一首诗，这首诗的氛围是悲是喜，作者的心境是如何的。只有了解情感在文字中如何正确的表达，才能亲自写出一篇富有情感的文章。而情感往往来源于生活和环境，学生应当多感受生活中的情感，并记录下来。“写日记”、“写感想”等都是很好的情感练习和积累方式。例如在部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》的教学中，读后感就是文字情感的一种体现，学生可以写读后感来训练情感在文字中的体现，比如写一篇游记，叙事和情感表达应当怎么处理，是分开写还是交叉着写，用怎样的句式能够最好的表达自己的内心所想等等，这都是初中语文写作需要掌握的技巧。

总而言之，基于乡土资源的初中写作教学上，学生可以充分依赖生活环境取材，同时展示乡土情怀，在作文中增添生活气息和独特情感。通过平时的积累和练习，夯实文学基础，陶冶情操，对写作有很大帮助。

参考文献：

[1] 李军.开发乡土资源，提升农村高中学生语文素养[J].中华活页文选（教师版），2017（08）.

[2] 张显文.农村初中作文教学中乡土资源的利用[J].甘肃教育，2013（20）.