在小学英语教学中实施角色扮演的行动分析

张莉莉

【摘要】随着新时代社会经济的不断发展，以及我国教育事业的进一步改革，小学英语教学逐渐得到了人们的高度重视。英语作为一门国际性的语言，其应用范围是非常广泛的，基于此，我们认为想要让学生学好英语，就必须要从小抓起，小学阶段作为培养学生学习能力的黄金时期，希望教师在教学中多加注重自身的教学方法。那么，为了更好地提高小学英语教学的质量，以及让小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，小学英语教学中角色扮演随之出现在了现如今的英语教学中，并给英语教学带来了不错的效果。角色扮演不仅能提高学生口语交流的能力，而且还能增强师生之间的互动，从而有利于形成积极、愉悦的课堂氛围，并提升教师教学的效率。因此，本文将针对该方面的内容进行相关的阐述。

【关键词】小学阶段  英语学科  角色扮演  实施成果  分析

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0047-02

引言

近年来，随着我国教育事业的不断提升，以及新课改在小学教育当中的进一步深入，小学英语教学逐渐得到了人们的高度重视。通过新课程的改革可以看出，现在的小学英语教学有着很好的发展方向，学习英语的小学生也是越来越多。但是在英语的快速发展过程当中，仍然存在着一些问题，对此我国教育部相关人员为其教学提出了更高的要求，主要可体现在，其不但要求教师在英语教学的过程中将相应的知识点传授给学生，而且要求学生能够将这些知识充分地应用到生活当中，进而提高学生英语的综合素养。那么，小学英语教学中实施角色扮演的教学方式随之应运而生，且在不断地推广当中得到了教师的广泛应用，并带来了许多的优势。角色扮演不仅能增加学生对英语学习的信心，还能够提高学生对英语的兴趣，而且还可以让学生将所学知识充分运用到实际生活当中，让学生成为整个课程当中的主体，进而提高英语教学的质量。由此可见，加大对小学英语教学中实施角色扮演的分析，是非常有意义的。

1.什么是角色扮演？

角色扮演，从字面上的理解来看，其实就是以一个身份转换为另一个身份，两者间进行互换。那么把角色扮演实施在小学英语教学中，其实就是为了能够让学生处于在各种语言环境中，通过角色之间的互换，让学生不断地提高自身的想象能力以及语言的表达能力。通常情况下，在教学中，教师就可以创造一些不同的情景，让学生以分小组的方式，去讨论自己想要在这个情景中，扮演一个什么样的角色，然后留给学生充足的时间，让他们自行进行角色演练，然后把最终的演练结果展示给大家看。当然，在表演的过程中，一定要让学生们利用各种语音知识进行对话，这样才能够有效的提高学生的语言表达能力，从而实现教学的真正目的。其实在现代化进程的飞速发展中，角色扮演的实施是非常有利于促进教学的发展的，因为这种轻松、和谐的氛围正是小学阶段学生们所需要的，它不仅能够使得学生在学习中感到快乐，而且能够促进师生之间的交流，并能在一定程度上增加学生之间的情谊，还能在最大程度上提高学生的综合学习能力及语言能力。可见，角色扮演实施在小学英语教学中是非常有利的，还能不断地促进教学的质量及效率得到一定的提高。

2.小学英语教学角色扮演模式

和学习中文一样，英语学习同样是一个持续的过程，在小学英语教学中，采取角色扮演的模式，能够让教师对多种主体内容进行使用。教师为学生布置主体，并要求学生按照教师提出的条件，划分人物类型与教学要求的设定来开展对话交流表演，以此来实现学习英语和理解对话内容的目标。长期以来，小学英语教学中的角色扮演模式受到了学生和家长的热爱，并且教师也乐于开展。在英语教学中，通过不同的角色扮演模式，可以将英语知识贯彻整个过程，既能提高学生的英语学习兴趣，并且还能利用学生熟悉的角色扮演模式来吸收各种英语知识，促进学生小学到中学的顺利过渡。

小学英语教学中的角色扮演模式，主要表示利用角色扮演来实现英语学习的一种教学方法，学生通过英语教师的指导来开展英语使用活动，并在这一活动中逐渐了解英语知识，对英语进行学习和掌握的一个过程。在小学教育中，游戏是开展教育的重要手段，教师可以利用多种游戏模式，让学生在参与游戏的过程中，利用玩的方式来学习英语教学中的一些知识要点。而角色扮演模式就好比游戲的一项分支。在英语教学中开展一些简单或者复杂的角色扮演活动，能够利用多种思维来理解小学英语教学中的知识，而开展角色扮演英语教学的主要特征总结如下：（1）重视学生对单词、短语、句子的了解以及口语表达能力;（2）在教学过程中，其教学形式应该侧重于互动式，其主要包含了师生之间、学生与学生间的英语互动;（3）重视教学的内容、形式和现实生活相适应的能力。

3.角色扮演在小学英语教学中具有的优势

3.1角色扮演能够在极大的程度上加强教师与学生、学生与学生之间的互动。对于角色扮演而言，其主要指的就是以学生为主体，通过明确的分工等完成教师所布置的学习任务。在该过程中，学生与学生、教师与学生之间的交流势必将得到增强，良好且通畅的交流不但有助于教师了解学生的学习情况，并在教学的过程中给予针对性的引导，让学生在整个学习过程中主动发现问题、解决问题，提高自身自主解决问题的能力，甚至可以一定程度上提高小学英语教学的质量。另外，将角色扮演科学合理地实施到小学英语教学中，能够更主观地体现出学生在课堂之上的主体意识，让学生能够自主学习，并从中发现英语本身独有的魅力，进而对英语产生兴趣。

3.2角色扮演在其中的科学合理应用，能让学生对团队合作真正的含义有所了解，并实现新课改对小学英语教学提出的全新的要求。新课改要求教师需要在传授学生知识的过程中，加大对学生多方面素质的综合培养，团队合作作为学生所需要具备的素质之一，合作学习在其中的应用，可让学生对团队合作的意义有足够的了解，并在教学的过程中潜移默化地培养学生的团队合作意识，让学生在今后得到更好的发展。

3.3角色扮演的方式能够使得课堂教学非常灵活。传统的英语教学课堂当中，课堂的氛围都是死板的，教师在教学的时候也只是一味地给学生传输知识。这样的教学方式不但不能让小学生对于英语产生兴趣，而且会让小学生厌倦英语的学习。但是，如今大部分的小学生都是活泼好动的，在课堂上的学习当中也是积极的，对此，教师可以很好地抓住小学生的这些特点在课堂上进行教學。小学英语的教学当中，教师可以将小学生分组，然后进行角色扮演来对话，这样小朋友不但可以开口说英语，而且可以很好的培养学生的口语。最后再让学生按照分组的顺序，来表演，没有表演的同学就可以对正在表演的学生进行评价。这样一来课堂的氛围就很好地被提升起来，而且有效地激励了学生对于学习英语的兴趣。

4.英语教学中角色扮演模式的主要应用方式

4.1确定目标。在开展英语角色扮演教学活动前，教师应该先让学生对所要扮演的角色情节进行具体了解，让学生对角色扮演能够产生一个大致的印象，而学生在进行表演以前应该重视对一些重点字词句的使用。因此，英语教师应该给予学生充分的准备和练习的时间，如有需要，可使用多媒体教室，安排学生对其他同学的优秀表演作品进行欣赏，以此来激励学生良好开展角色扮演活动，规避学生被单词和短语束缚，让学生可以形成良好的思维。

4.2提倡主动参与。因为现代社会下大部分的小学生都是独生子女，受到家长的宠爱，一部分学生拥有极为强烈的个人意识与自由思想，因此，英语教师在开展角色分配的过程中，应该对学生自身的想法进行重视，让学生可以独立选择适合自身的角色进行扮演。假设教师强迫学生参加角色扮演活动，为学生安排他不喜欢的角色，则有可能引发学生对英语学习的抵抗性，就是完成角色扮演活动，也不会让学生感受快乐，更不用说在活动中学习英语知识。开展英语角色扮演的主要目标就是为学生创建轻松、愉悦、和谐的课堂环境，假如强迫学生来进行，则有可能得不偿失，丧失角色扮演教学的重要意义。

4.3积极鼓励。一般情况下，由于小学生自身具有的英语单词、短语较少，在开展角色扮演活动中不能使用太过复杂的单词短语。因此，教师在组织学生进行角色扮演教学的过程中，应该给予学生积极鼓励，让学生在开展活动前具有充分的安全感，就算表演错误也不会丧失信心，不断培养学生勇敢表演的精神。并且，教师和学生之间应该创建相互信任、理解、尊重的课堂关系，这样能够有效增强角色扮演活动的有效性与稳定性。因此，在进行角色扮演教学时，教师不应该太过关注单词和短语的使用，而应注意故事的流畅性和连贯性。在进行表演时要记住不能纠正学生的单词和语法，这样会阻碍学生的表演热情，甚至会造成学生受到嘲笑，失去表演信心。

5.角色扮演在小学英语教学中实施应用措施

小学英语教学中，采取怎样的方式将角色扮演科学合理的应用在其中更是显得十分重要。针对角色扮演在小学英语教学中的应用，本文将从以下几点对其进行相关的阐述：（1）对学生的合作技能进行全面的培养。在小学英语教学的过程中，要想将角色扮演科学合理的应用到其中，教师就需要对学生的学习情况及相关的变化等进行时刻的关注，只有这样才能保证合作学习在教学中的应用能够时刻处于一种十分活跃的状态当中，以及让每个学生都能积极地参与到教学当中。基于此，教师在合作学习的应用上就需对其合作技能，以及沟通技能等加以重视，只有这样才能使得中职英语的整体教学质量在极大的程度上得到不错的提升，才能让学生对英语教学产生兴趣。其次，教师还可以在该过程中，充分利用多媒体技术等教学资源，进行合作学习，进而提高学生的口语表达。（2）确定合作学习的任务。想要在英语教学中，提高学生对英语学习的积极性，教师在该过程中就必须针对教学内容确定科学的合作学习任务，并且能够让学生将所学的知识应用到实际生活中，因此，在实际教学的过程中，合作学习必须具备一定的主张协作性、甚至是交际性等。当然，在活跃课堂氛围的同时，教师还要让学生通过合作学习对所学知识点有全面的了解，并能够充分地应用到实际生活中。（3）对角色进行合理定位，并给予一定的评价。就角色扮演而言，学生在该过程当中所占据的位置一定是主体，而教师则只需要通过引导对学生进行辅助即可。但在该过程中为保证在其中的充分应用，就必须对角色有一个明确的定位，并给予全面的评价，只有这样才能让学生对自己的不足之处有个正确的认知，并在今后的学习中有针对性地对其进行完善。

6.结束语

总而言之，在现如今这个时代当中，小学英语教学是十分必要的，通过上述对角色扮演在教学的实施研究可了解到，角色扮演的实施带给小学英语教学的优势非常多，因此，要想不断地提高整体教学的质量，教师就必须采取有效的措施，将角色扮演充分地应用到小学英语教学中，这样才能有效地推动英语教学的发展。

参考文献：

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[2]曹艺君. 角色扮演法在小学英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2019.

[3]毛姗姗. 在小学英语教学中实施角色扮演的行动研究[D].东北师范大学，2018.