有效语文课外阅读对小学语文教学的重要性

王海文

【摘要】随着新课程改革的深入，给小学各学科教学也提出了更高的要求。语文作为小学教育中非常重要的一部分，也提出了课外阅读培养的具体要求。本文立足于此，阐述课外阅读在小学语文教学中的重要性，分析目前小学语文课堂阅读中存在的问题，进一步探究语文课外阅读在小学语文教学中的有效应用。

【关键词】小学语文  课外阅读  有效应用

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0005-02

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，同时也是学生学习习惯养成的重要阶段。随着我国“全民阅读”“快乐阅读”理念的发展和深入，给小学语文阅读教学改革提供了可信性方向。然而人本教育下，学生课外阅读也逐渐受到重视，作为小学语文教师，如何在教学中进行有效引导，提高课外阅读的有效性成为了我们共同探究的课题。

一、课外阅读对小学语文教学的重要性

（一）尊重阅读自由，激发阅读兴趣

高尔基曾说“书是人类进步的阶梯”，在小学语文教学中开展课外阅读，从学生兴趣角度看，能够有效培养学生对语文的兴趣，提高学生学习的自主性。由于课外阅读突破了传统课本阅读的局限性，不仅丰富多彩，而且知识面也非常广，对于小学生来说无疑是置身于知识的海洋，让学生可以根据自身兴趣来选择喜爱的阅读书籍，从而逐渐培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。传统的课内阅读需要在规定的时间内来完成阅读，一般集中在早读或者自习课上，并且阅读的时间非常有限，学生的阅读常常会打断，很难保障学生阅读的连续性。和传统的课内阅读作比较，课外阅读具有自由的特点，学生在平时的课余时间以及假期都可以徜徉在书海中，并且在家里、公园或者是图书馆都可以，能够让学生感受到阅读的自由性，并且选择自己喜欢的书籍。小学生的好奇心非常强，很多事情都喜欢自己做主，课外的自由阅读充分体现了学生的学习自主性，所以更能够调动学生的阅读积极性，让学生对阅读材料产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，课外阅读将“要我读”变成了“我要读”，能够大大调动积极性，促进学生阅读，并取得良好的效果。

（二）拓宽视野，增加知识面

课内阅读具有一定的单调性，学生长期处于课内阅读的状态下容易产生单调感，让学生慢慢丧失阅读的兴趣，并产生厌倦的心理。而课外阅读无论在内容、形式还是题材上都具有丰富性和多样性，表现出多面性，给学生带来更强烈的视觉享受。在课外阅读中，教师可以向学生推荐众多不同类型和不同题材的阅读材料，包括各种童话故事、儿童文学作品等，学生就能够产生惊叹之情，拓宽学生的视野，让学生接触更多文学知识、生活常识等，能够有效提升学生的文学素养，促进学生的全面发展。

（三）积累写作素材，提高写作能力

从学生自我发展的角度看，课外阅读中不仅有多元化的知识，而且有丰富的写作素材。学生通过课外阅读不仅可以受到文化的熏陶，提升自身文学素养;而且还能够通过课外阅读来积累不同的写作素材，为丰富学生文化底蕴，积累学生写作素材奠定良好的基础。教师引导学生阅读一些儿童文学，其中包含了一些经典的名著，通过阅读这一类的作品能够让学生了解优秀作品的整体框架，并进入到文字之中和名家进行文字交流和思想交流，学生从中也可以学习、借鉴一些良好的写作手法和意图，这对于学生自身写作水平的提升很有帮助。学生通过课外阅读可以不断吸收其中的精华，对知识融会贯通、触类旁通，将自己从课外阅读中所学的应用到写作中。受到应试教育的影响，很多小学教师在写作教学中都采用灌输式的教学方法，学生被动接受写作的方法和技能等，长此以往学生容易对写作产生抵触和畏难的情绪，这也是当前很多小学生都害怕写作的原因之一。而教师引导学生主动阅读课外的一些书籍，就可以将学生的主观能动性充分发挥出来，并帮助学生积累更多的写作素材，这样学生在寫作过程中才能产生动力和热情。

（四）促使学生形成正确的价值观念

课外阅读涉及的内容非常丰富，小学生明辨是非的能力还没有完全形成，判断是非的能力有限，教师可以向学生推荐一些非常优秀的课外读物，让学生吸收其中丰富的人文精神，让学生培养良好的思想品德，形成正确的价值观念。学生通过优秀的儿童读物能够学会真诚、尊重真理，培养健全的人格。阅读本身就是成长的过程，学生通过阅读不断思考，发生看法的转变和思维的转变，久而久之，就能够从量变到质变，最终使得学生在阅读过程中产生正确的价值观、人生观和世界观。

（五）开发潜能，促进全面发展

最后，从学生知识技能的角度看，课外阅读在小学语文教学中的有效开展，让学生在阅读的过程中不断思考和想象，从而对提高学生知识理解能力以及学习能力和思维想象能力有非常重要的促进作用。接触优秀的课外阅读读物能够陶冶小学生的思想情操，并促使学生的修养和素养得到提升，开阔学生的视野，帮助学生塑造良好的个性，并帮助学生形成健康的心理品质。阅读本身就是一系列的思维活动，在阅读的过程中学生会产生丰富的智力活动，发展学生的阅读能力，并将学生的创造潜能发挥出来。小学生的阅读能力形成是一个非常繁杂的过程，课外阅读是语文教学的课外延伸，对于提升学生的语文能力和阅读能力都非常有效。学生从课内阅读到课外阅读，是读的迁移过程，学生在课外掌握阅读的方法和技巧，并将其应用到课外，促进学生的感知、想象和推理，从而有助于提升学生的阅读迁移，促进学生的全面发展。

二、课外阅读在小学语文教学中存在的问题

尽管课外阅读在小学语文教学中有很大的优势和意义，但是就目前来说，课外阅读在小学语文教学的应用过程中还存在很多问题，影响了课外阅读的有效发展。首先，学生缺乏良好的阅读氛围，小学生处于身心发展的关键时期，此时外界对学生的影响是非常大的，尤其是近些年电子产品的盛行，让阅读逐渐淡出了学生视野，学生缺乏一个良好的阅读环境和阅读氛围，严重影响了学生的课外阅读效率。其次，课外阅读素材选择不合理。小学阶段是学生思维和认知能力发展最迅速的阶段，不同学段的学生有不同的差异，而在课外阅读中很多教师为了鼓励学生阅读，为学生摘选了不合适的书籍，反倒适得其反。最后，在学生课外阅读中，教师缺乏有效引导，大多数都是以学生自主阅读为主，学生走马观花，并没有真正融入其中，课外阅读并没有发挥实效。

三、课外阅读在小学语文教学中的有效应用

（一）营造阅读氛围

我们常说“近朱者赤，近墨者黑”，对于身心处于发展时期的小学生来说，外界对于学生的影响是非常巨大的。所以要想课外阅读能够在小学语文教学中发挥重要作用，我们要为学生营造一个良好的阅读氛围，全面激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。首先，要为学生营造一个良好的读书氛围，构建一个书香校园风气，让学生无形之中受到感染和熏陶，从而积极主动地投入到阅读行列，为培养学生阅读习惯奠定良好的基础，例如，学校可以在走廊中张贴阅读的好处、学生的读书笔记等，或者利用校园广播、宣传栏等向学生普及课外阅读的优势，为学生推荐有趣的阅读素材，以此为学生营造一个良好的阅读氛围，提高学生阅读积极性;其次，作为教师，知识的传授者和课堂的构建者，在教学过程中，也可以在班级中布置图书角，给学生足够的阅读空间，促进学生课外阅读发展，提高课外阅读的有效性。或者教师还可以在教学中，以故事的形式来激发学生阅读兴趣，提高学生阅读的积极性和自主性。

（二）精选阅读素材

在小学课外阅读中，阅读素材的选择是非常重要的环节。一本积极正能量的阅读素材不仅可以激发学生阅读兴趣，还能让学生在阅读中受到感染和熏陶，从而丰富学生文化内涵，提高学生文学素养而且还能让学生通过阅读学习人生道理，从而规范学生言行，提高学生道德品质。所以在小学生阅读素材的选择过程中，教师要遵循以下几个原则：第一，趣味性原则，“兴趣是学习最好的老师”，只有全面激发学生学习兴趣才能更好地调动学生积极性，提高课外阅读的有效性。第二，认知性原则，对于小学生来说，年级不同学生的认知和理解能力也有所差异，所以在阅读素材的选择上教师要根据不同学段的学生特点来为学生推荐合适的阅读素材，以此将课外阅读的作用最大化。第三，积极性原则，全民阅读的开展，市面上的课外阅读素材丰富多样，良莠不齐。而小学生自我判断能力和是非能力尚未形成，所以在阅读素材选择上需要教师把控。教师要选择一些积极的、正能量的阅读素材引导学生阅读，让学生在增长知识的同时，提高自身德育素养。

（三）加强阅读指导

教师作为知识的传授者和思想的引导者，教师在小学语文课外阅读中的重要性是不言而喻的。所以在阅读教学中，教师还需要加强对学生的阅读指导，通过阅读指导来形成学生阅读规范，提高课外阅读的有效性。首先，教师要传授学生阅读方法，让学生根据自身阅读需求来选择合适的阅读方式，或泛读、或通读、或精读。这样一来，既能够提高学生课外阅读的有效性，同时还有助于学生对阅读素材的理解和感悟。课外阅读方法常见的包括两种，分别为浏览泛读法和品味精读法，不同的阅读方法适用于不同类型和内容的课文读物，教师要加以指引。例如对于一些浅显易懂、故事性较强的阅读材料，教师可以指导学生采用浏览泛读法，主要是为了扩展知识面。而对于那些情节生动、语言隽永的名篇名著、美文佳作等优秀的作品，教师就可以指导学生采用品味精读法，引导学生细致阅读，通过阅读体会文章的构思立意，欣赏其中的妙词佳句。其次，教师要鼓励学生做读书笔记。一方面，鼓励学生将课外阅读中的优美段落、词句等进行摘抄，并定期总结和归类，为学生写作积累写作素材;另一方面，教师要鼓励学生在阅读过程中将自己当时的阅读感悟、不同的想法看法等及时记录，通过以读促写来提高学生写作能力。

（四）开展阅读活动

对于小学生来说，丰富的阅读活动是激发学生阅读兴趣的重要形式之一，也是加强师生之间读书交流的重要途径。所以在课外阅读过程中，教师要立足于学生主体开展多元化的阅读活动，让学生从“故事大王”“阅读交流”“舞台剧”等形式来将枯燥的课外阅读形式变得更加生动、具体、具有吸引力。另外，教师可以和家庭合作，因为课外阅读主要的场所是在家庭之中，所以教师要鼓励家长为孩子营造良好的阅读氛围，例如可以开展家庭阅读，让孩子的爸爸妈妈和孩子一起来阅读，每天睡前一个小时的阅读时间，爸爸妈妈和孩子分别选择自己喜欢的读物，或者家长和孩子一起来阅读，通过家长来指导学生进行有效阅读。

总结：

综上所述，课外阅读在小学语文教学中的开展实施对丰富学生文学知识、锻炼学生语文思维、提高学生文学素养等有非常重要的意义，对学生身心发展有良好的促进作用。所以作为小学语文教师要充分认识课外阅读的重要性和必要性，并从营造阅读氛围、精选阅读素材、加强阅读指导和开展阅读活动四个方面来进行改革和创新，使课外阅读发挥最大的优势，为学生学习发展奠定良好的基础。

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