基于核心素养的初中地理图像引导教学研究

赵红梅

【摘要】初中地理这门课程相对来说比较基础，本身也具有较强的综合性，尤其是其中的图像引导教学，具有提高学生对综合性地理的分析意识和创造性思维水平等等。图像引导教学是地理课程中的重要组成部分，通过分析直观的图像，能帮助学生构建地理知识体系。图像分析能力已经是学生必须掌握的一项基础地理能力。随着新课改的深入，中学生必须要有结合地理景观图和统计图等图像的能力，从图像中得到隐藏的题目信息。因此，初中教师在进行地理课程教学的时候，应该重视图像引导教学，努力培养学生的地理核心素养，构建探究式学习课堂。本文基于核心素养的初中地理图像引导教学进行研究，希望对初中地理课程的教学研究有所帮助。

【关键词】初中  核心素养  地理图像  教学

【中图分类号】G633.55   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0029-02

图像是展现地理知识的重要形式，它作为地理学科的特殊符号语言，能够为学生生动地展示出地理现象和信息。地理图像与枯燥的文字相比，更加直观也更具空间感。因此地理图像是向学生传播地理信息的重要方式，也是帮助学生构建地理知识体系的重要手段。通过地理图像引导教学，可以使学生更直观地了解到地形地势的面貌，能够有利于优化教学过程，培养学生的人文精神，锻炼学生的思维能力和行动能力，加强其面对问题积极应对的决心。因此，教师必须重视图像引导教学对提高学生的地理核心素养的作用，对基于核心素养的初中地理图像引导教学进行有效的研究。

1.地理与地图

地理和人们的日常生活息息相关，地理实践力的掌握，有助于培养学生的人文精神，锻炼学生的思维能力和行动能力。在地理的教学中，对地图的应用必不可少。地图是地理信息的载体，它以一定的比例将世界地理情况或者某一地方的地理情况详细的汇总记载在一张图表上，让我们对神秘的世界地理环境一目了然。地图被称为地理的第二语言，是学习地理的重要工具，地图知识的高低直接影响着学生的地理能力。通过分析地图，可以让人们准确的认识地理的特征、地理的原理、地理现象的成因等。在初中地理教学中，有效的利用地图进行教学，可以帮助学生很好的学会读、用各种地图，锻炼学生的思维能力和行动能力，可以树立学生对于学习的自信心，有利于提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的综合能力，对学生的生活具有实际意义。

2.初中地理核心素养

初中地理素养指的是中学生在学习地理的过程中不断地积累地理知识，掌握地理方法，养成地理意识，形成地理能力，拥有地理情感，可以从地理学的角度去观察事物、思考问题，运用地理学的方法和态度来解决生活中出现的问题的内在涵养。地理学的核心素养就是指学生在学习地理，的过程中逐步地养成地理学科的基本素养并以此为基础，结合基础教育的共同核心素养，从中提炼出有关于个人终身发展和社会发展所必需的品格和能力，使学生在未来可以利用自身掌握的知识和能力实现自我价值和社会价值。

3.初中地理图像引导教学的必要性

近年来，随着时代的发展，地理教学的目的也在有所改变。地理教学在于让学生自己通过对地理课程的了解，用所学习的地理知识去探索学习生活中遇到的地理难题，因此，把地理教学跟实际的生活相结合就显得非常重要。地理图像可以作为空间的载体，能够让学生直观地学习到地理信息知识，进而能够带动对学生空间思维的培养与训练。地理学科虽然是一门抽象的课程，但是通过学习地理知识可以在学生日后的工作和生活中发挥很强的实际作用。通过运用地理图像引导教学，更能激发学生的学习兴趣，完善学生的知识结构从而提高学生成绩。因此，在教学过程中，应该善于利用地理图像对学生进行引导教学。

3.1 有利于调动学生学习兴趣

有位学者曾经说过，教育是一个让人享受的过程。但是地理课程的教学是抽象性，很少有机会让学生去到实地，去考察最真实的样貌。因此就需要培养学生的空间思维，不能只是依靠“填鸭式”的教学，这样根本无法让学生产生学习的兴趣。因此，如果在初中的地理教学中能够通过良好的运用地图教育，让学生明白地理学科的趣味性，才能更好地调动学生的学习兴趣，在教学中才能达到事半功倍的教学效果。

3.2强化学生对知识的理解

通过图像的生动演示和细致分析，学生能够更加清楚地理解不同类型的知识点，从而加快记忆速度。初中地理知识中有许多专业术语，她们很难从字面上理解，学习难度相对较大。教师应用地理图片引导教学的方式不仅可以提高学生对历史知识的兴趣，还可以有效地降低地理知识的学习难度。比如教师在讲述世界海陆分布时，为了让学生更容易理解，可以利用多媒体技术向学生演示，加快学生对这部分知识点的记忆和理解。

3.3开拓学生的视野和思维范畴

虽然地理图像中有着许多显性的知识点，但是一般都很复杂，难以被初中生理解，这时候，教师就可以考虑组织图像教学活动，努力将图像和理论相结合，减轻学生死记硬背的压力，使他们的视野和思维得到拓展。比如在七大洲面積的课程中，教师借助图像教学，可以让学生清楚看到七大洲的轮廓，再通过教师传授的口诀，强化了学生对这部分内容的记忆和思维方法，为后续理解不同难度的地理知识奠定基础。

3.4提高地理学习有效性

在初中地理课堂，利用图像引导教学，还可以提高学生学习的有效性。对于教师来说，在教学过程中，利用图像引导教学可以有效地提高学生的学习兴趣，将图像和学生的思维能力和空间感结合起来，使课堂气氛更加活跃，提高了学生的学习效率和学习质量，这便在无形中提高了课堂教学的有效性。因此，地理图像引导教学方式对于初中地理教学十分有益，教师应用这个方法是大势所趋。

4.基于核心素养的初中地理图像引导教学策略

4.1利用图像激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，它能够帮助学生打开地理探索的大门。在课程的起点，如何激发学生的学习兴趣是初中地理教学的关键所在。因此，教师可以结合本课程的教学内容，通过地理信息技术，生成三维立体地图，让学生模拟国内的特殊地质地貌。通过高科技的全息技术让学生能够身临其境的感受山河日月的变化。通过向学生展示不同的地理图像吸引学生的注意力，这样学生就会慢慢进入教师精心设计的“圈套”中，然后展开相关地理知识。为了能够尽快吸引学生的注意，教师应该选择视觉冲击和精神感染较强的图像，使学生快速进入状态，这样不仅能够提高课堂的实践意义，还可以让学生对于初中地理产生浓厚的学习兴趣，从而达到教学水平的进步。完全改善了原来在初中地理教学中的枯燥，还可以使课堂更加活跃，有效调动学生的学习兴趣。

4.2借助图像导入新课

利用图像导入新课教学是在初中地理教学过程中，利用图像引导教学的重要一步。地理教师借用地理图像引导新课教学，丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性，营造轻松活跃的课堂氛围。通过图片可以让学生更加清晰直观的了解所学地区的分布和特点，学生在看图片的过程中增添了自己所掌握的地理知识，降低了学生后续的学习难度。比如在讲解我国疆域时，教师就可以利用中国地圖来让学生对我国疆域形成初步了解。教师可以用提问的方式询问学生在我国领土中最北端的省是哪一个。教师还可以利用拼图的小游戏，给出几个相邻省或直辖市的地形拼图，让学生根据中国地图将它们拼在一起。

4.3通过地图提高学生的地理实践力

基于核心素养的初中地理图像引导教学中，教师要注意通过地图提高学生的地理实践力，这样才能在地理这一学科的学习中更加顺畅。在教学过程中，学校和教师应该利用地图采用多种方法和手段对学生进行教学，多样化地帮助学生学习知识，提高地理实践力。通过地理图像教学让学生对读图分析、获取信息、问题分析以及论证与描述等方面具备一定的能力，让学生在学习理论知识之余，掌握学习地理的方法，提升其地理读图能力。在教学中积极加入需要学生亲身实践的教学方式和内容，组织学生参加气象观测、野外观察，制作地图和模型等地理实践活动，增加学校与社会的密切联系度，锻炼学生的实践能力。

4.4图文结合，锻炼学生分析能力

当学生学习兴趣被激发后，教师就要实时对学生进行科学的引导，让他们理解图像更加积极，形成对地理图像的熟悉感。一般来说，地图之中表现出来的地理事物是比较复杂的，但是不论是景观、模型还是示意图等等都有一定的分布规律，只要努力学习就一定可以将其掌握。就像地理知识中的六大板块，学生在读图的时候一定要确保掌握了这部分地图的名称和表达内容，然后进行特殊图例和内涵的辨识，争取在图文结合的帮助下完成读图任务。在这个时候，教师的任务就是用不同的方法融合转化图文信息，将过去枯燥的关于地理事物的文字转化成较直观生动的图像信息。这样就可以帮助学生熟悉各类读图技巧、培养学生观察能力，也为学生系统的自主的学习各类地理知识做好准备。

4.5培养学生的空间思维，提高学生的空间思维能力

要想进行有效的初中地理图像引导教学就必须要培养学生的空间思维能力。在初中阶段的学生，他的逻辑能力、空间思维能力都处于较低下的初级水平。因此，在初中阶段的地理教学期间，利用地理图像对学生进行引导教学，能够让学生直面感受地理风貌和地理概况。通过对空间思维能力的训练，可以让学生掌握能够在脑海里形成多种图像的能力，以此还能够增加对其它地图的理解，对于培养学生的空间思维能够产生强大的促进作用。在教学中，教师还可以通过让学生自己动手制作三维地形图来提高学生的动手能力，加深学生对地理图像深层次的理解，更加深入地让学生了解和学习地理知识。教师在教学过程中也应该对学生循序渐进的指导，由浅入深让学生在制图过程中产生对地理知识更深刻的印象。

5.结束语

以培养学生的核心素养为基础，利用地理图像引导教学，可以有效地强化学生对知识的理解，降低学习难度，提高地理学习有效性，开拓学生的视野和思维。在教学过程中，初中地理教师可以利用图像激发起学生的学习兴趣，借助图像导入新课，将图像与文字结合，锻炼学生的分析能力，还可以利用图像引导学生自主学习。教师在利用地理图像引导教学的过程中，不仅引导学生完成了初中地理知识的学习，还为日后他们学习地理知识打下了坚实的基础，有效地促进了教育工作的长期发展。

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