谈中考生物备考策略与技巧

张东星

[摘   要]中考是义务教育阶段检测学生学业水平最为重要的方式，也是检测教师教学能力最为直接的手段。中考生物复习教学，教师应采取系统、全面、有效的复习方法及讲练相结合的教学技巧，引领学生提高答题的速度和准确率。

[关键词]中考生物;备考策略;技巧

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）26-0095-02

中考是义务教育阶段检测学生学业水平最为重要的方式，也是检测教师教学能力最为直接的手段。作为奋战在九年级教学一线的生物教师，如何应对生物中考显得尤为重要。下面笔者根据多年的九年级生物教学经验，谈谈中考生物备考的策略与技巧。

九年级生物没有新教材，要求复习七、八年级上、下册（总共4册）。中考生物分值占30分，属于中考小学科。各学校各地区每周一般只有1课时的安排，所以教学时间紧、任务重，教师从第一学期第一节课开始就要进入有计划、有目的的总复习阶段。

一、拟定高质量的复习进度总计划

教师要认真研读课程标准，知道课程性质、课程基本理念，还要明确课程目标，也就是要知道通过生物学课程的学习，学生将在哪些方面得到发展，最为重要的是要熟悉课程内容，依据教材里的十个一级主题，制订一份高质量的复习进度总计划。

第一阶段：基础复习（第一轮复习）。教师要根据中考进度计划、重难点、知识点多层次、多角度、全方位地对教材中所有的基本知识和基本技能进行全面复习。整个复习环节应重理解、轻记忆。为加强学生对基本知识的掌握，教师还要搜集大量的教学素材，让课堂变得生动，让学生变得活泼！这一阶段的复习战线最长，从第一学期8月底开始，争取在第二学期3月底完成。

第二阶段：考纲整合复习（第二轮复习）。教师要认真研究考纲和近年来的中考生物真题，做到有的放矢。教师可以把中考生物知识点分为下面七大模块进行强化复习。

模块一：生物体的结构层次。这一模块以细胞为中心点，主要以思维导图的方式进行系统复习，这里还要引出观察细胞的主要器具——显微镜，从而包括实验基本技能的复习。思路要清晰，目的要明确，内容要熟悉，考点知识要举一反三。

模块二：光合作用、呼吸作用及蒸腾作用。整个复习要贯穿绿色植物的一生，包括种子的萌发，植物根的生长及花、果实、种子等的结构。教师要把光合作用、呼吸作用及蒸腾作用的原理、实质、应用整合在一起复习，把它们与生物圈的物质循环融合在一起多角度复习，要多联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

模块三：泌尿系统。泌尿系统是中考考查的热点，教师可从人体废物排入环境的方式着手，精讲泌尿系统的组成、肾单位的结构及功能、尿液的形成原理等。教师要讲练结合，注重学生理解能力的培养。

模块四：生物的分类。按照由低等到高等的顺序，把植物、动物和微生物依次分类，总结各类种群的特征，说出代表生物，还要明确生物分类的依据，熟悉分类的等级。

模块五：生态系统。从生物和环境的关系入手，让学生真正理解“生物和环境是个统一整体，在这个整体中，生物和环境之间不断进行物质循环和能量流动”，进而搜集教学素材，让学生举一反三，理解生态系统的两大成分、食物链、食物网、生物富集、营养级、生态平衡等重要概念。這部分知识可综合义务教育阶段所有的生物学知识，所以对教师的教学专业能力和学科专业能力的要求提高了一个层次。

模块六：生物的生殖、发育和遗传、变异。结合人的由来、细菌等生物的生殖，总结出自然界中生物的生殖方式，并联系生活实际，说出有性生殖和无性生殖两大生殖方式的本质区别。新生命诞生以后就到了生物的发育阶段，那么昆虫、两栖类等动物的发育有何特点，它们各自属于动物的哪种发育方式，这些都要纳入复习计划里。而遗传和变异是自然界生物的普遍现象，这部分内容的复习要从微观本质来解释宏观现象，对教师学科专业素养的要求更高。

模块七：疾病与免疫。这一模块的知识紧密联系现代医学，很有实用价值，也很容易调动学生的学习积极性，培养学生良好的卫生习惯。普及传染病的传染和预防知识，让学生掌握自身免疫功能的建立，是这一模块的教学目标。同时，世界卫生组织关注的艾滋病，也在这一模块中出现，教师要抓住这一考试热点，培养学生洁身自好、不歧视艾滋病患者的情感，并搜集相关的材料分析题目，多角度、反复复习，让所有学生真正掌握。

还有一些零碎的考试热点并没有归纳到这七个模块里面，比如动物的行为、食品保存等，教师也要将其安排在自己的教学计划内，寻找适时恰当的机会完成复习。每个大的模块之间还要加强内在联系，也就是将分割开的知识再系统化。总之，复习要由点到线再到面，复习教学要有策略和技巧，只有这样教师才能教得轻松，学生才能学得愉快！这一阶段的耗时大约一个月，也就是在第二学期4月底要完成。

第三阶段：专题训练，真题演练（第三轮复习）。此阶段的复习目标是对各单元的知识加以整合，设计知识板块进行专题复习，训练学生对考点知识的综合运用能力以及解决实际问题的能力。复习中，教师可给学生发放近6年的中考生物真题，营造考试氛围，让学生按规定的时间闭卷作答，培养学生的应试能力、答题技巧和心理素质。通过这一阶段的复习，教师要查漏补缺，争取在第二学期6月10号前完成该阶段的复习。

第四阶段：心理疏导。有些学生可能存在考试恐惧症、考前焦虑症等，所以这一阶段应对学生进行专门的心理疏导，树立学生自信，让学生轻装上阵。

二、立足教材，夯实基础

教师都知道，新授课的教学目标小而明确，所以更容易实现。而复习课并没有具体明确的目标，而且教学的容量大，重难点难把握，因此很多教师感觉很难驾驭，于是直接丢开教材，买一本参考资料书直接让学生埋进题海，这是在浪费学生的时间，是不可取的。学生做题的前提是熟练掌握基础知识，所以复习课必须要立足教材。学生到九年级后，七、八年级的知识早已忘得一干二净，中考基本没有难题，都是基础性的考题，所以教师要引领学生进行全面复习，狠抓基础，不仅要重视教材中的基本概念，还要加强各知识点的内在联系，注重培养学生的实验能力、创新能力和解决实际问题的能力。

三、熟悉考纲，有的放矢

四本教材，一周1课时，如果教师对所有知识点进行详细复习，时间上肯定是不够的。因此，教师要认真研读生物学考试说明，明确考试大纲要求，重视对历年中考生物试题的分析和比较，仔细审视市教研室下发的中考样题，从中发现中考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息，把握重点，从而准确地指导学生进行复习。

四、精讲巧练，突出训练的针对性和实效性

除研究考试大纲，有针对性地进行精讲以外，教师还要适量精选难度适中、知识覆盖面广、综合性强的典型试题进行强化训练，实现精讲巧练，突出训练的针对性和实效性。

1.“讲—练—考”相结合。整个复习以四本教材为中心，以夯实基础为目标，以考纲要求为主线，以中考为方向，巧用“讲—练—考”的教学方式，把复习课上得精致而高效。讲，要突出重点，扩大重要知识点的面;练，要精选题目，量不能多，但一定要精，要紧扣中考生物试题的重点和方向;考，要营造浓厚的考试氛围，模仿中考形式，提前锻炼学生的心理素质和让学生适应中考考试环境，充分利用学校月考、期中考、期末考，正考氛，浓学氛！特别重要的是，教师要善于搜集在每次考试过程中学生暴露的问题，并及时讲评考题，对于问题比较多的知识点要举一反三、多角度地进行反复练习。

2.筛选和再加工考题。教师要充分利用互联网和图书资料，搜集高频考题和有价值的教学资料，并根据学情和考试大纲，对考题和资料进行筛选和再加工。为了加强复习的效果，还要对学生进行分层训练。

五、关注生物科学发展动向

20世纪中叶以来，生物科学发展极为迅速，其间有很多重大的突破。而生物学与人类生活的关系极为密切，人类的衣食住行、医疗卫生、环境保护、资源危机、能源短缺等的发展都离不开生物学。通过研究近年来的生物中考试题，发现有关社会热点的考题出现得越来越多，如生态系统与环境保护、疾病的传播与预防、现代生物技术的运用等。因此，教师还要注重引导学生关注热点，学以致用，将生物学知识与实际生活相结合，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

六、重视传授各类答题技巧

每次考试之后，教师应认真分析学生的答卷，其实有很多考题并不是学生没有掌握这个知识点而丢分的，问题的关键是学生缺乏答题技巧。比如，选择题的答案是唯一的，学生一般可以凭借自己的水平直接选出答案，可学生一旦遇到陌生的选项就慌了，不知道如何应对，而运用排除法和分析法有助于结合去解决此类选择题;填空题里出现的问题就更多了，很多填空的知识点是简单的，大部分学生都知道答案，但得分率却特别低，分析考卷后发现最大的问题是错别字太多，为解决这样的问题，可让学生准备笔记本，专门记录生物专业术语，教师在教学中也要有意识地关注字词。分析说明题综合性强，有时候会出现材料题，而有很多学生一看到材料就被吓到了，提前投降了，其实这类题目有很多問题与题给材料没有多大关系，教师在平时的复习练习中要传授给学生各类答题方法与技巧。

总之，整个生物中考复习要以教材基本内容为主线，以考试大纲为方向，以提高学生各项基本技能为目标。

（责任编辑 黄春香）