以竞赛教学模式促进学生的篮球运动兴趣

文/东莞市南城中心小学 邹斌炫

所谓竞赛教学模式，就是在体育课堂中利用一些时间让学生积极参与篮球运动的竞赛教学。通过竞赛教学引领学生喜欢篮球，让学生在比赛过程中充分发挥所学技术和技能，在简单规则中，通过竞赛教学模式让学生学会团队协助,并认识到个人与团队配合的重要性。

表1 竞赛教学模式的分段教学的教学计划

一、体育教学与现实问题的矛盾分析

在现实的课外体育活动中，有23.2%的学生表示对学校开展的篮球运动只感一般兴趣，有25.8%的学生对篮球运动产生浓厚兴趣，而51%的学生因各种原因失去篮球运动兴趣，原因如学校场地受限、学习压力、性别因素等，都会阻碍学生对篮球运动产生兴趣。学生在课堂上学到的篮球技术在课外不能积极消化和运用篮球技能的演练，学习效果就会大打折扣。

二、运用竞赛教学模式提高小学生的篮球兴趣度

如可把“要我打”转变为“我要打”，最终实现“放开打”的高水平篮球目标是广大篮球教师的使命之一。在日常的篮球教学中，不断尝试和探索，以兴趣为抓手，强化课堂竞赛，让每一个学生都真正爱上篮球。在以往课堂中，老师在篮球教学中偏重篮球技术传授，而忽视了课堂上篮球兴趣的拓展，认为学生掌握篮球动作就行了，至于如何让更多学生积极参与课后篮球运动，老师在这方面的关注是比较欠缺的。

在篮球教学过程中，将篮球技术动作学习课时与竞赛课时划分出来。在竞赛课时，通过提前设置的竞赛方法，分组分批安排学生进行个人技术技能比赛或是小组比赛，从而提高学生的篮球兴趣度。让学生在赛前摩拳擦掌，赛中大胆展示，赛后恋恋不舍，同学们的篮球热情被彻底点燃，到了课外时间学校篮球场经常出现班级比赛的热闹场面，充满活力。(见表1)

三、实验后学生的篮球运动兴趣度分析

每次参加篮球运动的时间一般超过30分钟才能起到强身健体的效果。在经过1学年的竞赛教学模式实验后，通过跟踪调查得知：总体平均运动时间在30分钟以内的人数为196人占调查总体的58.8%；平均运动时间在1小时的总人数有68人占总调查人数的20.4%；还有36人不参加篮球运动，占总调查人数的10.8%。说明竞赛教学模式对小学高年级篮球教学有明显的提升效果，对学生的篮球运动兴趣具有积极的促进作用。

四、结论与建议

竞赛教学模式创新了篮球教学课堂，其具有竞争性强、趣味性浓等特点。在现代篮球，要求快速与对抗竞赛情况下，而竞赛教学模式就是一项靠近实战演练，综合运用性较强的教学模式。想要打好篮球，基本功和体能是基础。在篮球教学中运用竞赛教学模式，能使更多的学生对篮球运动产生兴趣，并能全面锻炼小学生的身体综合素质，培养小学生的顽强拼搏、团结合作等优良品质。

一线体育与健康教师要加深学生对篮球运动的认识和自我认识，特别是小学高年段的女生对篮球运动的认识极其缺乏。建议在教学中教师要根据女生生理心理特点，首先从非接触性的个人技术比赛入手，通过个人比赛增强自信心与获得感。再以女生2人或3人的小组技术性比赛培养篮球学习兴趣，最终以三人篮球赛增强篮球技能，强化篮球兴趣。