野百合也有春天

许华瑶

牡丹花雍容华贵， 莲花亭亭玉立， 玫瑰花婀娜多姿， 野百合淡雅迷人……花园中百花齐放， 尽态极妍。 每一个学生都是一种花， 每一种花都有它独特的美。 面对孩子们， 老师要挥洒阳光， 播洒雨露，精心栽培， 让每一种花都健康茁壮地成长。 而对于特殊的花， 我们尤其要关注她， 倾注更多的爱。

尴尬初识

还记得几年前， 被领导安排留在初三级， 教初三 （3） （4） 班的语文。 刚接手这两个班级的我， 对所有学生都感到陌生。 一个温暖的午后， 我在上诗歌单元的第二课《雨说》。 因为是诗歌， 所以强调反复诵读。 齐读后， 我请学生个别朗读。 等到叫郑如同学时， 感觉她没有站起来， 就反复点着她的名字。等到点第三次的时候， 我有点生气地说： “郑如同学， 赶快站起来朗读， 别扭扭捏捏的。” 此时全班学生把目光都一齐投向了她， 并哄堂大笑。 有个别调皮同学还笑嘻嘻地说： “郑如！ 郑如！ 侏儒！” 此时我的心咯噔了一下， 环顾四周， 才发现她一直站着。 因为天生缺陷，双腿特别短， 站起来跟其他同学坐着差不多一样高。 而且她的座位在第一排的角落， 所以我一直没有注意到她。 当听到同学的嘲笑， 郑如立刻低下头， 脸蛋儿涨得通红， 眼中溢满了泪水。 当我意识到错怪了她时， 赶忙走到她身边， 轻拍她的肩膀， 微笑着说： “对不起， 郑如同学， 老师错怪了你。 现在， 大家都渴望听到你声情并茂的朗读，来， 勇敢点！ 同学们， 对郑如同学报以最热烈的掌声！” 郑如在大家的掌声中渐渐平复了情绪， 开始轻轻柔柔地朗读。 在她圆润动听的声音里， 我们仿佛看到春雨这位爱的使者， 也认识到一个坚强的女孩……在她朗诵结束时， 我又带头为她鼓掌， 此次的掌声是持久的，充满敬佩的。 终于， 郑如面带微笑， 在同学们的掌声中坐下。

后来， 我从郑如小学同学口中， 得知她天生有缺陷。 她不愿让人看到自己奇特的身材， 不愿被人嘲笑， 每天总是早早来到教室， 课间总是安安静静地坐在座位上， 放学时也总是最后一个离开教室……对班集体的活动能不参加则不参加， 而老师们也不约而同尽可能不提问她， 她成了班级里一个可有可无的人。 在她的世界里充满了 “孤独”， 充满了 “无奈”。

破茧成蝶

自从那次朗诵后， 我隐隐感觉， 她心灵的冰山开始融化， 紧锁的眉头慢慢舒展， 忧郁的眼神也开始出现了阳光的色彩。 课间， 她开始与同学有说有笑， 还会从教室走出来， 甚至到走廊边散步。 这一切变化我看在眼里喜在心里。

苏霍姆林斯基说过： “在每个孩子心中最隐秘的一角， 都有一根独特的琴弦， 拨动它就会发出特有的音响。 要使孩子的心灵同我们讲的话发生共鸣， 我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。” 学校要举办国庆诗歌朗诵比赛， 我觉得这是个很好的契机。 于是， 我开门见山、 直截了当对郑如说： “我想邀请你参加诗歌朗诵比赛。” 她怯怯地问： “老师， 我行吗？” 我语气坚定地对她说： “当然行， 你很有朗诵的才华， 是一块金子， 你要在这个朗诵的赛场上发光。” “老师，你看我这身材去比赛， 同学们肯定会笑话的。” 她涨红了脸， 低下了头。 “走自己的路， 让别人说去吧。 你有自己的特长， 你有自己独特的美。 你要挣脱心灵的枷锁， 让生命的能量得到释放， 你要相信通过自身的努力， 一定会改变别人的眼光……” 随后我还讲了安徒生成名的曲折经历与 《丑小鸭》 的故事。 最终， 郑如如释重负， 接受了这项任务。

比赛那天， 当郑如一出场， 全场同学躁动不安， 有人惊讶， 有人尖叫， 有人哄笑……但她依然面带微笑， 从容镇定。 她朗声说道：“同学们， 我是初三 （3） 班的郑如。 我是一株长在山谷中的野百合， 15 年来， 我在孤独的环境中寂寞地成长。 今天， 我想证明自己——野百合也有春天。 所以， 我来了……” 全场同学被她的声音震住了， 突然间静下来。 当她用天籁般的声音声情并茂地朗诵时， 所有师生沉浸在其中， 被深深地感动。当朗诵结束时， 全场响起经久不息的掌声。 最终， 郑如以动听的声音、 饱满的情感、 自信的态度赢得了掌声， 征服了评委， 一举夺冠。自此， 我们看到了一个不一样的郑如， 上课总能看到她专注的眼神和勤奋苦读的身影， 课间常常能听到她银铃般的笑声， 她就像一只独特的蝴蝶在花丛中翩翩起舞， 寻找属于自己的花蜜。

久别重逢

一个暖暖的午后， 我正在批改作业， 一阵清脆的手机声响起， 一个动听而又熟悉的声音从话筒里传过来： “许老师， 你还在中学吗？放学后， 我到办公室找你。” 放学后， 办公室门被轻轻推开， 一张熟悉的笑脸和一束漂亮的鲜花映入眼帘。 我笑着说： “好久不见， 郑如！” “好久不见！ 老师， 谢谢您！如果不是您当年的关爱与鼓励， 不会有今天自信乐观的我， 是您给了我第二次生命。 这是我的一点小心意， 请老师收下。” 说着她递来一束鲜花， 眼里闪动着激动的泪花。她开始娓娓讲述这几年自己的奋斗史： 当年初三时， 如何重拾信心，如何拼搏努力， 后来如何考取广东省一所重点大学……临走时， 她想要回母校看看， 看看母校的一草一木， 体验母校深厚的人文氛围， 更想看看曾经给予她深切关怀和鼓励的恩师……

三年的时间匆匆而过， 三年后， 郑如以自信乐观的态度和感恩之心走进我的视野。 让我惊讶不已。 当年的一次小小的举动竟然能改变她的一生， 而那次举动完全是一名教师对学生应有的关爱。

巴特曾经说过： “教师的爱是滴滴甘露， 即使枯萎的心灵也能苏醒； 教师的爱是融融春风， 即使冰冻了的感情也会消融。” 教师应当是爱心的使者， 进行爱的教育， 一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让每一个学生的心灵充满爱的阳光， 体味阳光的温暖。 尤其是对于特别的学生， 我们更应该多给一个微笑， 多说一句鼓励的话， 多给一点爱， 让他们在爱的天地里健康茁壮地成长。 感谢郑如， 是她让我明白， 即使再弱小的生命， 只要教师以爱的泉水灌溉， 她也能够迎来生命的春天。