有效提升高三英语阅读理解试题讲评的课堂效率探析

祁永健 张婷婷

一、高三英语阅读理解试题讲评的主要问题

高三阶段主要是复习备考的阶段。课程基本以讲练复习、测试为主。阅读理解部分在高考题型中所占的比重是最大的。而试卷讲评课是一.种常见、重要的课型。经过对高三英语试卷讲评课的观察，目前的高中英语阅读理解讲评课存在以下的问题：1.教师采取的方式方法过于单一，常常出现满堂灌的现象。将阅读文章进行逐字逐句的翻译;2.对试卷讲评不够重视，只是让学生进行自我纠正或者匆忙对答案;3.试卷讲评课不够高效。课堂中教师与学生的互动较少。教师一味地讲解，学生听，兴趣不高。课堂参与的积极性很低，效果差;4.试卷讲评课缺乏对学生核心素养的培养：包括思维方式、思维能力和学习方法、学习策略。

基于此，如何改变高三教师英语阅读理解试题讲评的现状，从而提升阅读理解试题讲评课的优化与高效变得尤为重要。

二、高三英语阅读理解试题讲评的相关原则

《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程内容包括六大要素，即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。根据新修订的《高中英语课程标准》将高中阶段的英语核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。为了提升阅读理解试题讲评课的课堂效率，可以从以下三个教学目标人手：

（1）通过讲评阅读理解，培养学生的语篇结构意识、语篇分析能力

Nicholson认为，语篇结构意识指的是文本结构的分析能力。指读者对写作者如何组织信息的思维能力。高中生的英语阅读能力在很大程度上取决于学生的语篇结构意识。语篇结构是思维脉络的具体体现，弄清楚语篇结构的过程就是思维脉络的梳理过程。因此，语篇分析就是利用整体理解篇章结构、语篇连贯、语境来获取、处理、应用信息、分析信.息来解决阅读问题。

（2）通过对阅读题型的归纳、分析、引导，培养学生在阅读理解题型上的策略和技巧。阅读理解主要是考查学生对不同体裁和题材语言树料的理解能力。题型主要有细节题、推理题、主旨大意题、词义句义猜测题、结构顺序题。通过对近五年高考全国I卷阅读理解题型的分析，阅读理解题型中推理判断题、细节理解题、词义猜测题是每年必考的题型.而观点态度类、标题归纳题和代词指代则是灵活出现。所以教师需要通过讲评课，归纳分析常考题型特点和解题思路来提高学生的解题策略能力。

（3）充分发挥学生在讲评课上的主观能动力学生始终是语言学习的主体，为了提升阅读理解试卷讲评课的课堂效率，应该深化师生互动、凸显学生主题。使学生真正能够通过讲评课能够及时反思、发现以及解决问题。

三、阅读理解试题讲评的实践

参照上述的讲评课原则，本文以2018年普通高等学校招生全国统一考试广东省英语模拟试卷（一）中的四篇阅读理解（见附录）为例作為讲评课例，探讨如何提升阅读理解试题讲评课的课堂效率。

Stepl：发挥学生的主观能动性。实现同伴互助。教师如果在讲解过程中题题精讲、细讲就会造成时间没有高效利用、并巨分不清主次、重难点。因此，在这次的广东模阅读理解试题讲评前给学生3-5分钟的时间让学生就近组成6人小组，相互讲解、讨论，旨在调动学生参与的积极性。同时教师给每个小组发一张试题反馈表，统计出15道阅读理解题目的答题对错情况，以及经过同伴互助讨论之后，已经解决了的问题和未解决的问题。目的是为了让教师在讲评前迅速了解学生哪些题目是出错率比较高的，要重点讲。哪些题目是出错率比较低的，可以选择略讲解。通过统计出经过同伴互助已解决题目和未解决题目来帮助教师确定讲解的重难点。对于已经解决的问题，教师可以根据实际清况点到为止。广东模的英语阅读理解部分生词较多、难度系数比较高。从分数的统计上来看，学生的阅读理解部分普遍得分较低。根据收集上来的统计表，发现出错率比较高的是item 21、23、25、26、27、28、30、 31、32、34。经过同伴互助讨论已经解决了的题目有：item21、26、32。因此教师会把重难点放在未解决了的题目上。

Step2：讲解题目过程中注重语篇结构分析，引导学生关注体裁、关注文章的篇章结构和行文逻辑以便于更加清楚定位文章主题。例如，在广东一模的四篇阅读理解中，体裁各尽不同。A篇阅读理解是介绍Nightlife Downtown Crested Butte这个地方的一些有趣的夜生活的活动。每一个黑体小标题为一种夜生活活动。总共介绍4种活动。篇章结构非常清晰：典型的总分结构，主题为介绍fun nightlife programso A篇的3道题目难度系数相对比较低。需要讲解的就是item23：What's the purpose of the text？ A：To advertise the free bus system B.To promotesome fim programs C.To compare the nightlifeitems D.To encourage more outdoor activities因此，根据文章篇章结构和主题大意答案选择B。B篇引导学生通过关键词自己总结语篇结构：体裁：记叙文文章行文逻辑：Sammy Callan and Parker （a disabled boy）——brotherhood friendship——first meeting——the experience of Callari when he was a highschool student-一一Callari offered help to Parker一一help each other.学生通过关键词理清文章脉络结构，极大地提高了27题的正确率。Item27：What is the text mainly about？ A.An inspiring story of a disabled boy B.A highschooler suffering lots of failure C.The friendshipbetween a disabled boy and his personal trainer D.ways of developing friendship with the boy withDown syndrome根据文章行文逻辑的分析，不难选择C。C篇也是一个篇章结构比较清晰的说明文类的研究报告。第一段就孟过现象引出问题以及研究得出的解决力、法：工作中的不顺已会造成把消极晴绪带回家中。而研究表明锻炼和睡眠能够帮助人们处理消极Ir绪。下文中就介绍了锻炼可以燃烧卡路里，从而释放压力。把negative emotion——exercise/sleep——burn calories——take outnegative emotion联系在一起，从而使读者清晰理解之间的联系。所以不难选择item31：What can we learn from the text？ A.workpressure makes no difference in sleep quality B.How to bum more calories has become a majorissue for workers C.Enough exercise can replacegood sleep in dealing with negative behaviors D.The amount of calories employees bum affects thefrequency of losing temper.答案为D。抓住语篇的篇章结构，理清文章的脉络和行文逻辑有助于学生从整体把握文章，对于主旨大意题，文章写作目的题型、选择哈当标题类题型有很好的指导作用。能极大提高正确率。

step3：阅读理解除了考查学生整体理解文章的能力之外，同时也考查学生的细节理解能力。并目这种类型的题目所占据的比例比较大。比如，广东一模的巧道阅读理解选择题中有11道为细节理解题。所以对于细节理解题，除了需要学生又司文章进行整体理解和把握外，一些解题的技巧和策略也对帮助学生提高正确率是很有效果的。1.利用“跳读法”和“定位法”：做细节理解题，无需通篇细看全文，需要带着问题找答案，通过跳读迅速定位与题目相关的信息。比如，B篇的item24：Why was Callariasked to train Parker？通过跳读法可以锁定答案在第二段第一句：The trainer was askedto work with the 13-year-old boy，who hasDown Syndrome，because his coworker whodealt with the boy was out of town last spring.故答案选C：Callari took place of his absentcolleague.2.利用“顺藤摸瓜”法：就是根据题干中的关键词到文中找相同或者相似的关键词句。比如错误率较高的item25：what can we learn about Callari when he was inhigh school？首先锁定答案在第三段的第一句：As a high school，Callari described himselfas being the weak kid.Weak一词和选项B中的out of condition意义相同，因此答案选择B，He was out of condition.3.找准信息点，词义轻松猜。词义猜测题是高考英语阅读理解必考题。对于词义猜测题我们可以（1）利用上下文語境猜测;（2）利用构词法猜测;（3）利用定义，解释，举例进行猜测。词义猜测在一模C篇阅读理解中成为考查的重点item28：What does the underlinedword "they" in paragraph 1 refer to？ 1tem30：the underlined word“counterbalance" inparagraph 5 in closet in meaning to“”.这两道题的错误率都比较高。例如，item28考查代词的指代，此类题目需要引导学生，代词的使用一定是前文已经提及。C篇中句，因此，要关注前.句也就是第段的首句：Being mistreated at work can make peopletake out their negative emotions on loved onesat home.But a new study suggests that gettingmore exercise and sleep may help people bettercope with them by leaving them at work，wherethey belong.通过这两句我们知道句中的them，they都是指代negative emotion.故答案选择B：negative emotions.Item 30是考查对高级陌生单词的词义理解。此道题目需要利用解释、举例进行猜测。根据下文解释：This study suggests that high amounts of exercisecan be at least one way to improve the situationsbrought by sleep troubles that lead to negativebehaviors at home.根据这个解释我们不难发现physical activity seems to counterbalancepoor sleep句子中划线单词意思是弥补、补充、相抵消。故答案选择D：makeup for.

因此，在高三阶段测试频率比较高的背景下，试卷讲评课教学应该做到优化与高效。教师在阅读理解试题讲评过程中应该遵循三大原则：1.充分发挥学生在讲评课上的主观能动力，了解学生做题的基本情况，突出讲解的重难点。实现师生互动，同伴互助来提高讲评课的趣味性和学生的参与性;2.通过讲评阅读理解，培养学生的语篇结构意识、语篇分析能力;3.通过对阅读题型的归纳、分析、引导，培养学生在阅读理解题型上的策略和技巧。

参考文献：

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