优化教法，提高课堂教学效率

陈树春

摘  要：在小学数学教学课堂中，要根据教材内容，学生的基本情况，要设计以学生为主体的教学方法，优化我们的数学教学方法，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，激励学生积极参与，创建和谐的课堂学习氛围，科学地传授给学生知识和能力，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。

关键词：优化教学;激发兴趣;课堂效率

新课程指出，小学数学教学从注重知识的讲授转变为重学生的发展，不仅要重视教师教的过程，还要更加重视学生学习的过程，从而更加突出了小学数学课堂教学方法的优化，在小学数学教学课堂中，我们不仅要根据教材内容，学生的基本情况，还要设计以学生为主体的教学方法，优化我们的数学教学方法，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，激励学生积极参与，创建和谐的课堂学习氛围，科学地传授给学生知识和能力，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。

一、优化小组活动，在合作中学习

学生个体的学习需要在团队里面得到提升，在小组的活动中学习掌握数学知识和技能，同学之间互补优缺点，可以培养学生的合作精神和竞争意识，也可以让学生的优势专长得到发挥，便于因材施教，使每个学生的能力都得到发展。每个小组的成员按照不同层次、不同特点、不同专长进行组合，每组4～6人，三面围绕而坐，同学之间可以相互交流，老师也能针对不同的小组进行适当的帮助。在小组成员的共同努力下体会到了团结合作的力量，学会与他人的正确相处和交流方式，不仅学习了数学知识，还学会了与人交往。不仅学生的学习兴趣高，还能加深对知识的理解，并能运用数学知识。学生在这种小团体的学习活动中，通过交流互助学习新的数学知识，参与知识形成的过程，加深对知识的理解和运用，合作学习能力得到提高，交流能力也逐渐加强，增强学习数学学好数学的信心，增强学生的集体荣誉和责任感，学会与他人友好相处。

二、运用信息技术，创设生活情境，在情境中感受数学

小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究。如在教学三年级时间的简单计算时，通过出示视频：小明早上7∶30出发，到学校时7∶45。小明用了多少时间。画面上出现了时钟的分针从六的地方走到了9的地方。画面栩栩如生。通过这样的动漫，有的学生很快就能把所用的时间计算出来。也培养了学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，小学也是培养学生学习兴趣的关键期。

三、游戏教学，让学生积极主動参与课堂教学

小学生的热衷程度是比较短暂的，注意一件事的时间比较短，容易被分心，对好玩的特别是有趣的游戏，比较感兴趣，因此我们可以在课堂上设计合适的游戏，以此吸引学生的注意力，让学生在游戏中学习新知，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。如在一年级教学位置的内容时，我带学生做了一项 “手指指向操”，老师报方位上、下、左、右、前、后，学生把手指向相应的方位，一开始学生分不清左右，我就让学生观察右手一般用来做什么事，左手做什么事，等学生都熟悉后，我又来了个“反向操”，老师报方位，学生指相反的方向，这个游戏不仅让学生牢记不同的方位，还能在课前练练身体，培养思维的灵活度。再如教学二年级下册的“5的乘法口诀”时，我先出示游乐园的动画，激发学生的学习兴趣，再引导学生发现旋转小火车里的数学秘密，只要能完成老师设计的任务，就可以进入游乐场玩游乐项目。但是并不是所有的数学课堂教学都可以设计成游戏，我们要遵从游戏教学的原则，数学课堂中的计算类题目比较适合设计成游戏教学，但是概念性的不适合，在设计游戏时要根据教学内容恰当的游戏规则。

四、尊重学生个体差异，设计难易度不同的练习

每个学生的学习生活环境不同，学生的性格、心理、操作分析等能力都会不同，每个学生之间都会存在差异，这些学生都在同一个教室上同一个老师的课，怎样面对每一个学生，尊重学生的个体差异，面对学生的多样化，让每个学生都能得到发展，这就需要教师在设定难易程度不同的练习。比如我们在教学一年级下册摆一摆一课时，我设计了简单的题型用7个圆片能摆出哪些两位数字，这是基础练习，适合所有的学生练习，接着我为了提升学生的思维能力，又设计了如果是10个圆片，是不是能写出11个数字呢？这就提高了难度，适合中高水平的学生思考。

总之，在课堂教学中，优化课堂教学方法，学生才能轻松愉悦的学习数学知识，让学生成为学习的主人，想于学习，能够学习，乐于学习，让每个不同的学生得到全面的发展。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学离不开生活，生活中处处有数学。数学是人类的一种文化，我们应把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。