浅析小学语文教学存在的问题及对策研究

张红玲

摘  要：在学生的义务教育阶段中，语文教育的占比一直都很重，语文教育可以说是学生的基础类启蒙教育，不管是学校还是家长，对学生的语文学科都十分重视。随着新课改在我国教育事业中的普及，语文教育不管是教学形式、教学方法还是教学内容，都发生了极大的改变，现阶段的语文课程大大提高了学生的学习自主性，也增长了学生的学习兴趣。

關键词：小学语文;教学问题;解决措施

1现阶段语文教学中的问题

1.1学生的主观能动性较弱

对于学生而言，培养好的学习习惯以及掌握好的学习方法要比取得高分更为重要，现在优越的生活条件使不少学生养成了娇纵任性的性格，对很多事情都抱有不劳而获的心态，这种心态直接影响到学生在校期间的学习效率。学生一旦遇到学习问题，就习惯性退缩，在学习时注意力松散、不集中，这种情况的出现跟教师与家长的管理模式有密切的关系。在学生的学习生涯中，不仅要让他们掌握书本上的理论知识，更重要的是培养他们成为具有良好学习、生活习惯的人，好的习惯将让学生一生受益，如果没有培养出好的习惯，单纯依靠学生自身的聪明才智，恐怕无法令其在未来有更好的发展。

在语文教学过程中，语文教师主要针对学生不理解的地方进行细致、重点的讲解，或者根据学生群体掌握的学习情况进行讲解，这种教学方法虽然让教师与学生之间形成了良好的互动，但教师没有注意到学生之间存在着思维模式及基础能力的差异，教师的教学目标不应该只是让大多数的学生熟练地掌握课本上的知识，更应该让每一个学生都能跟上教学的节奏，都能理解教师教授的内容，因此在教学的过程中，教师应该多让学生发言，多多鼓励学生参与其中，从学生群体的发言过程中了解学生对知识的掌握情况。此外，新课改特别提出要让学生群体多多进行小组式的合作学习。让学生进行小组式的学习确实消耗的时间比较多，但是这种学习方式适用于所有的学习内容。教师在不清楚该如何使用教学方法的时候，可以考虑小组合作学习法。但采用小组合作学习法必须注意的是，教师要合理地安排学习的时间，以及对学生开展的话题进行监管，必须保障学生充分利用了讨论合作的时间，让小组合作学习法能够真正发挥作用，体现价值。

1.2教学目标不够清晰

对于教学工作而言，有一个明确的教学目标是一件十分重要的事情，只有先明确了教学目标，才能让后续的教学工作有条不紊地开展，从而保障教学工作的效率。但是在实际的教学过程中，不少教师脑海里其实并没有在教学工作前期设立一个教学目标的概念，他们已经习惯于按照教学大纲按部就班地教学。在新课改中，要求教师对学生群体的语言能力进行训练，但是具体该如何训练，达到什么样的训练效果，教师都是茫然的。因此，在实际的教学工作中，教师更多的是选择直接依据现成的参考资料进行教学，对教材的研究还不够透彻清晰，或者研究形式过于表面化，无法将教材内容与实际情况相结合，导致课程教学效果不佳，自然也就无法提高学生群体的语文学科能力。

1.3教学中的内容不再合适

小学语文教学工作之所以被称为学生群体的启蒙教育，主要是因为小学语文的教学成果将直接影响到学生的综合能力，所以小学语文的教材都是由专业的教育工作者精挑细选的，但这并不代表现有的教材内容都符合小学教育的要求。小学生群体的表达能力、写作能力以及对社会的了解主要是通过对语文课程的学习来完成的，如果教材上的内容不能贴合实际情况，不但会让学生群体的理解能力出现偏差，更不利于培养学生群体的综合能力。

2现存问题的解决对策

2.1学生在课程上的主体地位必须受到重视

教师应该意识到学生才是课堂的主体，应该鼓励学生在课堂上多发言，多问多说，也应该培养学生独立思考问题的能力，让学生能够在自主的学习过程中，获取更为丰富的知识。尤其需要注意的是，教师与学生之间应该是相互平等的，教师不应该是课堂的主宰，而是学生的引导者和协助者，在教学过程中应该给予学生充分的信任、尊重与理解，与学生间的交流要建立在平等的基础上，激发学生对学习的兴趣，从而提高教学工作的效率。

2.2教材内容应该更加贴合现实生活

过去学生更多的时候都是随着教师的教学思维来走，现在的学生由于身处的时代不同于以往，他们能够接触到的新鲜事物越来越多，能亲身感受的东西也越来越多，很多学生甚至对世界、对社会、对自己都有了诸多独特的看法和观点。面对这样的学生，沿用以往的教材资料自然无法满足其求知欲及好奇心。

教材内容更加贴近现实生活，能够有效提高教学的质量与水平，一些与现实生活更加贴近的、具有现代意义的教学内容才能引起学生情感上的共鸣。对于学生而言，过去那种陈旧的、脱离实际的教学内容既不真实又过于刻板，很难让学生有足够的兴趣进行学习，真实的生活场景才能够迅速吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣与积极性。

3结束语

综上述，随着时代的不断发展，随着新课改的普及，过去传统的教学方式已经无法适应当下的教学环境了，甚至传统的教学模式开始呈现出压抑学生性格，打击学生积极性的弊端来。所以在小学语文的教学阶段，教师应该思考如何在新的教学条件下充分调动学生的学习兴趣，让学生群体能够通过语文课程的学习，培养出更好的综合性能力，从而保障小学语文课程的教学质量与成效，让学生真正爱上语文课程，感受到语文学习的乐趣，同时真正实现教师与学生群体之间的平等，让教师成为学生的引路人，而不是教学过程中的主宰。

参考文献

[1]吴书勤.浅析小学语文教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（05）：124.

[2]李艳.论述小学语文教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（05）：122.

宁夏高等学校一流学科建设资助项目（NXYLXK2017B11）。