小学数学与初中数学教学衔接问题探讨

柯金恋

摘  要：在小学阶段，学生学习的数学知识较为基础，而初中数学知识难度较大，这也使得很多学生在小升初时存在着数学衔接问题。学生从小学进入初中阶段时，难以适应初中数学的教学节奏，小学时的数学学习较为轻松，刚进入初中时，学生难免会感觉在数学学习较为吃力。这就要求老师要做好小学和初中的教学衔接工作，小学老师要帮助学生打好数学学习基础，初中老师也要关注学生在数学学习过程中存在的问题。接下来本文在研究过程中，就对小学数学与初中数学教学衔接存在的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。

关键词：小学数学;初中数学;教学衔接;存在问题

随着义务制教育的发展以及教学改革的推进，我国的素质教育也取得了重大的发展成果。作为老师，在教学过程中，我们要致力于提高教学质量。在多年的初中数学实践教学过程中，我发现小学生刚进入初中时，在数学学习过程中还存在许多问题。由于初中的数学知识相对较难，学生也没有掌握高效的数学学习方式，而且小学数学和初中数学有着明显的区别，这也导致了部分学生在初中数学学习过程中较为吃力。这就要求老师要提高初中数学教学的针对性，要帮助学生做好小学和初中数学学习的衔接工作。以下对小学数学与初中数学教学存在的衔接问题及产生原因进行分析。

1小学数学与初中数学存在教学衔接问题的原因分析

从小学到初中阶段，学生所接触的数学知识难度越来越大。在小学学生学习的代数和几何知识较为简单，而初中阶段的数学知识难度更大。这也导致了部分刚进入初中的学生没有掌握高效的数学学习方法，甚至对数学学习产生了一种抵抗心理。以下对小学数学与初中数学存在教学衔接问题的原因进行分析。

1.1学生的数学学习基础较差

虽然小学课本上数学知识较为基础，但是学生要学习的数学内容较为冗杂，具体包括有理数、简单的几何图形、一元一次方程、函数等。这些基础的数学知识与学生初中的数学学习息息相关，倘若学生在小学阶段计算能力较差，也会影响到学生今后的数学学习。由此可见，学生在初中数学学习过程中，很容易受到学生学习基础的影响。

1.2学生的学习方法存在问题

在小学的数学学习过程中，学生只需要学习一些基本的数学概念及公式定律，学生很少对数学课本上的知识进行反思，也不具备举一反三的应用能力。这样一来会影响到学生的学习自主性，也会影响学生对数学科目的学习态度。相对于其他课程来说，数学的难度较大，而且老师无法辅导每一个学生，这就要求学生要具备较高的自觉性，在数学课堂上要提前预习课本内容，课后及时做题巩固。这样才能帮助初中生培养出良好的学习习惯，也能有效提高学生的学习自觉性。

1.3学生缺乏数学思维能力

在传统的小学数学教学过程中，主要教学方式以灌输式教育为主，这种传统教学模式很难培养学生的数学思维能力。对于小学生来说，在数学的学习中不仅要掌握各种公式定理，也要具备一定的演绎推理能力。例如我在给学生讲如何计算长方体的体积和表面积时，就先让学生了解了长方体和正方体相关的概念，让学生认识到正方体是特殊的长方体，再让学生归纳推理长方体和正方体的体积及表面积的公式。在这个过程中，我会借助实物并结合演绎推理的方式，通过几组数据，让学生认识到正方体是特殊的长方体。这样才能有效培养学生的发散性思维。

1.4学生难以适应初中数学教学方式

在初中的学习过程中，学生要接触一些全新的数学概念，初中的数学知识也更為抽象，这也加大了初中的数学学习难度。目前部分初中老师在教学过程中仍然采取了传统的教学方式，没有将抽象的数学知识变得具体化，进而不便于学生对数学知识的理解。

2小学数学与初中数学教学衔接的策略分析

2.1强化概念的衔接

在小学数学和初中数学中有一些数学知识是重复出现的，这就要求老师要做好教学衔接工作，要抓住初中数学知识和小学数学知识的联系。我每次在给学生传授新的数学知识点时，都会带着学生回顾小学学过的相关数学内容，并对相关数学概念进行对照，这样一来可以让学生对小学数学知识有更加深刻的认识。例如我在给学生讲有理数的乘法时，就先带领学生回顾了小学数学所学过的乘法法则，让学生知道小学数学知识与初中数学知识存在的不同之处。

2.2培养学生的数学学习兴趣

对于小学生来说兴趣是最好的老师，学生在刚入初中时进入了一个全新的环境，难免会在学习上遇到一些问题。这就要求数学老师要多鼓励学生，要与学生形成良好的师生关系，培养学生对数学科目的学习兴趣。一方面老师在课堂教学中，要营造民主和谐的课堂教学氛围，这样才能有效激发学生对数学课堂的学习积极性。另一方面，老师在数学课堂上也可以给学生讲一些发生在数学家身上有趣的故事。这样可以更好地激励学生。

2.3帮助学生掌握正确的学习方式

在小学和初中的学习过程中，学生要掌握正确的学习方式，这样才能充分发挥数学课的作用。老师尤其要重视起对小学生预习能力的培养，在数学课堂上要将学生放在主体地位，这样才能有效提高学生的课堂参与积极性。

3结束语

当下我国很多初中学生在数学学习过程中存在问题，部分学生的数学学习积极性较低，这也导致了班级学生的数学成绩出现了明显的两极分化。导致这个问题的主要原因是：学生没有做好数学学习的衔接工作，学生数学学习基础较差。在今后的初中数学教学过程中，我们要帮助小学生提高数学学习基础，完善基础设施建设，培养小学生的数学学习兴趣，帮助学生掌握正确的数学学习方法，这样才能更好地提高学生的数学素养。

参考文献

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