初中数学整式教学方法探析

吕春燕

摘  要：在初中数学教学中最为重要的组成部分便是整式运算了，若是学生能够在初中数学整式教学中打下一个扎实的基础，那么在今后的数学学习中自然能够大大降低学习的难度。对此，初中数学教师需要重视整式教学，创新教学方式，调动学生的学习积极性，提高数学教学的质量。

关键词：初中数学;整式教学;方法探析

在初中数学整式教学中，由于内容非常繁多、复杂，若是教师不能清楚的为学生讲解相关知识点，那么会对学生的知识掌握产生一定的影响。所以，教师在进行整式教学时，需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，找出问题所在，从而才能对症下药，提高学生对整式运算的掌握情况。

一、培养学生独立思考的习惯，提高学生的数学思维

在初中数学教学中，教师在新课导入前，需要让学生进行课前训练，带领学生观察生活，并在观察生活的过程中感悟数学的魅力。如教师可以让学生观察日常生活中比较熟悉的物品，如家具的摆放，摆放位置的规律，又如衣服的摆放是否有分类等等。学生通过观察生活中的归类，能够加深学生对数学教学中合并同类项的知识点，即把一样性质的物品归纳为一类，使学生在日常生活中建立起数学概念，激发学生对数学学习的热情和兴趣，从而提高学生的数学思维，构建良好的数学知识框架。

二、结合小组合作学习讨论，提高学生的数学积极性

在新课改的背景下，提出了坚持以人为本的教学理念，教师需要将课堂的主体位置归还给学生，让学生成为课堂真正的主人，这样才能使学生积极主动地投入到学习活动中。除此之外，还需要提高学生的数学积极性，教师可以为学生构建富有趣味的教学环境，对于学生而言，生动有趣的教学环境在一定程度上能够激发自身对数学学习的兴趣。对此，教师在进行整式教学时，可以提出一些问题，吸引学生的注意力。以多项式（2x-3y）（4x2+6xy+9y2）这题为例，教师可以提出以下问题：“多项式里面有哪些项？每个项的系数是什么？有哪些项能够合并？”之后，教师便可让学生以小组合作学习的方式进行讨论。通过小组讨论，不仅能够活跃教学氛围，还能使学生在讨论中取长补短，思维碰撞，进而提高学生的主动性和参与性，从而感受到数学独有的内在魅力。而且在小组合作学习中，还能让学生完善同类项的概念，提高教学质量，拉近师生、生生之间的距离，使学生养成团结协助的习惯和意识。

三、重视每个层次学生的学习情况

由于每位学生的生长环境、学习方式不同，从而导致学生都具有一定的差异性，所以在学习上的进度也是大不相同的。对此，教师需要关注每个层次的学生，在教学中发现学生的困难，并给予恰当的帮助和引导，完善学生的学习技巧和方式。如有的学生不知道该如何运用身边的事物来学习数学知识，教师便可让学生阅读课本，与此同时教师还需要运用道具，以生动形象的方式使学生能够更加直观的了解数学知识，刺激学生的感官。另外教师还可以在教学中提问学生，加深学生对知识点的印象。通过这样的教学方式，不仅能够让学生充分的了解数学公式、概念，还能潜移默化地加强学生的自信心，让学生能够不由自主地融入到学习活动中。最后，教师还需要鼓励学生主动说出不懂的问题，让教师能够及时对学生的不懂的问题进行辅导，以免积少成多，出现两极分化的情况。例如：2x2+5x+1=a（x+1）2+b（x+1）+c，那么a，b，c等于多少？教师在讲解这题时，便需要根据学生的个体差异选择合适的教学方式，帮助学生弄懂题目，从而进行解答。

四、养成纠正、总结、复习的习惯

首先，常见问题的纠正。教师在批改学生日常作业时，需要将学生经常出现的问题和不懂的地方进行整理。之后，在课堂上为学生进行讲解和演示，并让学生从中找出不同的地方，加深学生对错误问题的印象。另外，教师还要多与学生进行沟通交流，将学生主体地位的作用发挥出来，使学生能够充分掌握所学知识。

其次，总结、归纳知识点。教师除了要纠正错题，还需要对相关的知识点进行整理和总结，使学生能够形成一个完善的知识框架。另外，教师在讲解时需要注意方式方法，不可单一的进行讲解，而是要从整个知识体系进行分析，这样才能让学生掌握整个知识脉络。简单点说，就是教师需要在教学中对知识进行整体把控，讲解整个整式运算，让学生从复杂的知识体系中找出自己所需要的知识点。

最后，复习知识点。一般来说，数学的概念、公式、理论等非常多，可能会对学生的记忆造成混淆。所以，教师不仅要纠正学生的错误，还要重视复习。教师需要让学生对旧知识进行反复的复习，这样才能与新知识接轨。对此，教师可以在布置新练习题时参杂一些旧习题，这样可以让学生加深对旧知识的记忆和理解。

五、完善应试教育的不足之处

根据当前初中数学的教学情况来看，许多教师依旧采取着传统式教学法，教师依旧是课堂的主体，学生只能被动的接受知识。但初中数学整式运算的概念繁多，若是教师将所有的重点都放在了讲解上，当教师讲解的内容过多，便会使学生产生记忆混淆，这样反而不利于学生对整式运算的学习。所以，教师在进行教学时，可以挑选几名学生上去讲解，将他们自己的思路和方式说出来。例如：（2a-3b）（2a+3b）这题，可以通过学生的解题思路，让教师及时地发现学生的问题，加以纠正，还能帮助学生巩固所学的知识，激发学生的学习主动性。

六、結束语

总而言之，在初中数学整式运算教学中，教师需要充分了解学生的学习情况、整式运算的水平、学习中出现的问题等，之后再根据实际情况制定针对性的教学策略，从而培养学生的理解能力，提高学生的整式运算水平。

参考文献

[1]张成强.初中数学整式运算中常见错误分析与对策[J].学周刊，2020（06）：17.

[2]仲国梁.初中数学整式教学的方法初探[J].课程教育研究，2018（35）：133.

[3]王蕾.课堂中提高初中数学教学效率的有效途径探究[J].中国校外教育，2017（32）：140-141.