请给“坏孩子”一个变好的机会

摘 要：小学生好动好说、似懂非懂的特点要求我们不但要正确解读他们的言行举止，还要根据他们的言行举止有针对性利用或创造机会，科学合理的实施教育引导。本文通过一次创造机会，一次把握机会的两个实际案例，以作者亲身经历，所作所为、所感所悟，希望对所谓“坏学生”正向教育有一定启发作用。

关键词：坏学生;正向教育;音乐课堂;机会;案例

我校学生基本来自农民工家庭，个体差异比较明显，有些孩子不喜欢上课，甚至还和老师对着干，对于音乐课，他们更不放在眼里。虽然如此，我却没有放弃，努力让孩子们喜欢上音乐，努力让孩子们快乐成长。

案例一：“四大金刚”

班里有这样四位同学，他们每次都是最后急急忙忙地赶到音乐教室，从来不听讲，从来不唱歌，喜欢蹬蹬同学的凳子、扯扯同学的衣服……他们的行为严重影响了周围的同学，严重扰乱了课堂纪律。于是乎我想尽各种办法，甚至把“四大金刚”分散到教室的四个角落，不但没有好转，反而加重他们扰乱课堂的逆反行为，四个人随意跑动，一个金刚、两个金刚……最后四大金刚又合体了。起初，我抱着一定要制服他们的心理有意无意地找他们做事情。接触下来，发现这几个孩子都很善良，不是其他老师和同学口中的“讨厌鬼”。做事情时，这几个孩子还暗中较着劲，这一发现让我兴奋不已，我立马制定了他们四人你追我赶的行动计划，比一比这节课谁讲话的次数最少，谁下位次数最少，每节课我都会给予点评，一学期下来孩子们的行为明显有所好转，言行得到了规范。接下来我每学期都会为他们制定一个计划，比一比谁会读这个节奏，谁会认这个音符，谁会唱这首歌曲……他们的上课状态一学期比一学期好，积累的音乐知识一学期比一学期多，最后还成了我得意的小助手。

以前的他们为什么会出现种种不良状况呢？主要是因为他们的学习成绩总处于最后，是老师眼中的差生，一有不好的行为就会受到诸如“你笨死了”“你个猪脑子”等带有打击式的批评语言，或是“你给我闭嘴”“你自己到一边反省”然后就没有下文的冷处理。久而久之，孩子们就真的成了老师们口中的那一类人，处处给自己贴上“坏孩子”的标签，就像长满刺的小刺猬，不让老师和同学靠近。但是他们又想引起老师、同学的注意，所以才出现了种种糟糕的行为。这就需要我们多多关注孩子们，特别是我们音乐老师，相对于其他科任老师，在我们音乐老师面前孩子们往往才是最真实、最自然的，我们更应该在课上课下静静地观察孩子的言行举止，读懂孩子糟糕行为所要表达的意思，为他们独特的个性需求制定一些得当的改变计划，给他们创造一些改变所谓“问题学生”机会。

案例二：“老师，他是傻大个”

这是一年级某个班上音乐课发生的事情。那天唱完问好歌后，孩子们刚坐下，我还没来得及离开琴凳，就听到了有讲话的声音。一转身，刚好逮到一个坐在教室后面讲话特起劲的小男孩——小凯，我很严肃地让他站起来，批评的话语还没有说出口，班上一个女生的声音就响起“他什么都不会做，只喜欢讲话、欺负我们、他就是一个傻大个”。随着，全班大部分的同学都开始附和，甚至带着控诉，还举出他们受欺负的例子。从孩子们的话语中我感受到了小凯的种种行为是多么的严重。通过了解，小凯是全班最高的一个孩子，他的行为确实有些过分，基本上每节课都会讲话，不爱听讲，也不团结同学，在班上经常欺负这个欺负那个，已经惹出很多事情。久而久之这个孩子就是老师、同学眼中“不爱学习的坏孩子”，而他自己更是变本加厉，有种不负你们“所望”的感觉。

其实，每个孩子都有美好的一面。我告诉他，老师并不觉得你是一个傻大个，长得高是好事，老师还想长高呢，既然你的身高都有优势，那你的学习也应该加把劲，像你的身高一样在班上名列前茅。然后，我就把他调到了离我最近的一个位置。在后面的课上我特别留意了这个小男孩，虽然坐着还有些好动，但一节课比一节课好，后面还能积极举手回答问题。有一次上音乐课，一个小朋友在教室里吐了，周围的同学都捂着鼻子，小凯一溜烟跑出了教室，我以为他“老毛病”又犯了，可是过了一会儿，他却端来一些沙子，盖住地上的污秽，然后默默地把它扫了。他很麻利地做完清洁，我充分利用这个机会，当着全班同学的面高度表扬了他这种热心、乐于奉献的品质，告诉同学们我在这段时间观察到他的一些变化，“他不是一个‘傻大个，是我们的文明标兵……”我们把最热烈的掌声送给了小凯。他现在已经上三年级了，每节课都会早早地到音乐教师里，找我聊天、解惑，俨然一个音乐小精灵。

在教育教学中我们不但要关注学习好、表现好的孩子，还要关注学习一般、表现平平的孩子，更要关注学习差、调皮捣蛋的孩子。要让孩子们知道，在老师眼中都是一视同仁的，机会都是平等的。只有孩子们的精神世界里有了这种意识，他们才会更积极主动地去做自己应该做的事情，才会更快的成长。作为音乐老师，不单单要教会孩子唱一首歌，识一句谱，还要鼓舞学生的心灵、体察学生的需求，让学生更自信、更健康成长。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量”。

教育是一门学问，也是一个过程。在国家大力推进教育均等化的今天，我们老师作为孩子们的解惑授业者和德行培育者，虽然暂时还不能实现教育资源的均等化，但至少可以做到教育过程的公平性。与此同时，请再给所谓的“坏孩子”多一些变好的机会吧！

参考文献：

[1]陶航.音乐教育：给孩子一个音乐的生活世界[J].基礎教育，2008（2）：43-44+63.

作者简介：

熊海均，重庆市，重庆市大渡口区百花小学。