浅析小学美术课如何走进生活开展教学

摘 要：小学阶段的学生对一些事物的印象还十分的陌生，所以美术教师在进行教学的时候可以以生活作为背景，进而帮助学生去挖掘一些可以用在小学美术课堂上的教学素材，进而让美术课程与学生的生活联系到一起。用生活来帮助美术课堂变得更加的充实，进而打造出具有生活特色的小学美术课程。美术专业指导教师可以将生活化教学作为基本的理念，在此基础上不断地进行创新，将学生的学习兴趣激发出来。文章旨在通过对小学美术课如何走进生活开展教学进行了研究与分析，进而提升小学美术课程的教学效率。

关键词：小学阶段;美术课程;走进生活

一、 引言

小学美术课程要求学生不仅要学会一些关于美术的基础知识，掌握基本的美术技能，而且应当学会在日常生活中发现美术应用美术。我们可以将生活看作美术的起源，美术学科其实是建立在我们生动的生活基础上的。所以相关专业指导教师需要将基本的理念和技术传达给他们的同时，还应当在其中容融入一些生活化的理念去对学生进行适当的引导。将生活化教学策略融合到小学美术的教学过程后，可以让学生对生活有所感悟。而教学是一个需要不断反思和总结的过程，通过不断地完善可以帮助学生享受到更加有魅力的美术课堂。

二、 引导学生走进生活

作为一名合格的小学美术教师，我们应当对学生进行适当的引导，让学生去观察生活、感受生活。让学生通过对生活的观察来发现自己身边的一些精彩的画面，并且将其作为美术课程的素材进行绘画。传统的教学模式一般是教师在前面的黑板上示范本节课的教学内容，然后学生模仿教师的作品上交自己的作品，这样其实是在无形之中抹杀了学生的想象力以及创造力。而融合了生活的美术课堂将教学的内容与学生的生活联系到了一起，让学生占据主导地位，教师只负责做适当的引导，这样一来学生会变得更加的积极主动。由此可见在进行课堂教学的时候，最重要的部分就是带领学生去走进生活，增加学生的生活体验，而引导学生去观察生活可以帮助学生去感悟生活中的美。

例如，在学习到画昆虫这部分的內容的时候。教师就可以选择一个适当的时间带学生去参观一下生物园，让学生亲自去感受昆虫的形态以及色彩，这样还可以帮助学生认识到昆虫的多样性，意识到昆虫并不是只有书本上那种固定的形态，而对昆虫的观察可以让学生们更加细致的观察到昆虫的花纹。而在学生观察昆虫的时候，教师可以在旁边对学生进行适当的引导，帮助学生认识昆虫不同种类之间的相同点以及不同点，进而帮助学生升华他们对昆虫的认识。

三、 让学生感受美术与生活的联系

通过新课程改革的出现以及发展，小学美术教学相较于以往也发生了十分巨大的变化。而将生活化理念融入教学过程中最明显的体现就是现在所使用的新版教材中明确地体现了这一内容。将教学内容与学生的日常生活不断地贴近，小学美术教学应当从学生的日常生活以及感兴趣的事物上开始着手，日常生活会让学生感到十分的亲近，而兴趣又是学生最好的老师，感兴趣的事物可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，始终坚持这一基本理念，将教材中的教学内容做生活化处理。所以在进行教学的时候应当结合教材中的一些生活化的内容来进行安排和设计，而教师要做的就是在这一过程中将与之相适应的材料以及环境提供给学生们，让学生可以真正意义上做到依据教材以及生活化的理念去学习美术课程，自然也就会主动地将一些自己熟悉的事物引用到课堂上去，美术可以帮助学生更好地去理解生活、建构生活。相关专业指导教师可以根据教材上面所规划的主题去安排和设计主线内容，但这需要根据学校所在地区的具体的特点来进行生活方式的教学，这样就可以帮助学生建立一种美术课程与日常生活的联系。例如，在中国有非常多的传统节日，若是在过节的时候有美术课程，教师就可以在美术课堂上安排相应的活动，这对学生来说是一件十分新奇的事情，可以让学生结合自己所了解的节日的内容与美术之间的关系展开相应的讨论，激发学生的学习兴趣，同时对于传统节日的印象也会更加的深刻，而这也会帮助学生们感悟到美术课程本身所蕴含着的独特魅力。

四、 引导学生学会美化生活

在新的课程标准中明确规定了，美术课程应当是与学生的日常生活紧密相连的，重点强调了知识和技能对于学生美化生活的作用，让学生学会在日常生活中真正的领略美术的价值所在。而这也就代表着，融合了生活化的小学美术课程，可以帮助学生在进行美术创造的过程中，对于客观世界有着自己独特的认识，同时这也能帮助学生们拓宽自己的视野，让思维能力得到更好地提升，促进对大脑的开发，从小培养学生对事物敏锐的观察能力，增强想象力和创造力，使他们的综合素质得到协调发展。因此在教学中，应该注重让学生联系生活探求美术知识，把美术问题生活化，善于让美术活动走出课堂，真正体验到美术“源于生活，寓于生活，用于生活”，增强学生的应用意识，学以致用，让学生尽情地体验美术与生活的联系，使学生获得创造的满足感与成就感。例如，学习《制作相框》一课后，学生选用麻绳、纽扣、木头、旧衣服等材料，采用捆扎、粘贴、装饰等方法，做成了各种各样的只属于自己的相框，学生们可以选择将自己制作的相框放在家里或是放在学校，选择自己喜欢的照片，摆放在桌子上，美化自己的生活。这样通过不同创作活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，使学生学会运用所学知识美化生活，从而体会到美术在实际生活中的应用价值。

五、 结束语

综上所述，文章从美术教师进行教学设计和教学具体工作开展的角度进行分析，使小学美术的生活化策略运用到工作中，作为美术教师必须重视美术教学与生活的联系，让学生能够通过美术学习更加了解、感受、创造生活，这样才能更好促进学生美术技能的提高，激活学生的想象力，让学生在生活化的学习中全面提高综合素质。让学生充分感受到美术和生活互为一体，美术和生活的不可分割，让他们热爱美术，也热爱生活，享受美术审美意识和行为所带来的更多积极变化。

参考文献：

[1]臧昇.走近生活 走进美术：浅谈小学美术课程资源的开发[J].青少年日记：教育教学研究，2019（3）.

[2]沈雅纯.回归生活，找寻美术之花：浅谈乡村小学美术教学与生活的链接[J].科学大众：科学教育，2015（3）：41.

作者简介：

林荣，安徽省六安市，六安市金寨县金江实验学校。