影响小学数学在线教育学习效果的因素分析

摘 要：“停课不停学”，自疫情发生以来，在各级教育部门的指导下，开始了线上教学活动。随着社会的发展，各行各业都有不同程度的变化，小学数学在教学方面也有了些变化，但问题也随之产生。应该从中找到相应的解决措施，从最初的迷茫与困惑，到尽快地适应，再到学法、教法的不断推陈出新，到现在的得心应手，这期间，见证了领导、老师、家长及学生的努力与付出。现将在线教育的数学学习经验与大家分享。

关键词：在线教育;数学;小学教育

一、 加强网上学习研讨，精心备课、研课提升自我

关于线上教学活动的指导意见，从教育部到省、市、区各级教育行政部门都给出了指导性的建议，作为教师，我认真研读这些文件，领悟其精神。认真学习上级下发的文件要求，为自己更好地进行远程学习教育服务打好基础。

1. 认真学习最新修订版《课程标准》，吃透标准精神，把握阶段目标，明确教学建议，指导自己的教育教学。

2. 充分利用电子教材和网络资源，静心熟悉教材内容，根据当前形势和班级实际，制定切实可行的教学计划。

3. 积极参加教研组网上教研，按照分工完成“精品案例”。

二、 影响小学数学教育因素的具体分析

（一）中国地域分布辽阔，贫富差距较大，在教育方面也有着很大的差异

有些教师教育思想观念陈旧落后。现阶段，在我国的小学数学教育中，仍然受到传统应试教育思想的限制，不少教师把数学知识技能作为主要的教学目标，缺乏对新课程改革标准的全面掌控与认识，忽视数学兴趣培养、思维能力发展和数学知识实践应用等教学目标，而且教学模式不够新颖。虽然是线上教学，应用的是现代信息设备。课堂却沉闷乏味，无法充分调动学生的学习积极性。

（二）数学是锻炼人思维的一门学科，小学生思维活跃，对事物充满好奇心

要充分利用好学生贪玩好动的天性。而现实生活中，数学课程从一年级就开始设置，直至小学毕业。这个年龄段的小学生是学习数学的重要时期，应该充分的发挥小学生的本性和天性。但是小学生，对于数学学习具有一定的局限性，大脑发育还比较有限。在线学习时间一长，无法集中注意力。对学习内容提不起兴趣，一心只想着有没有机会玩一玩网络小游戏，或者在线上无目的地浏览。所以培养小学生数学学习兴趣十分关键。利用好小学生的兴趣爱好和小学生的天性最为重要。

（三）学校的师资力量

在一些小学中，由于在编制内的数学教师较少，其工作任务繁重，导致教学负担增重，用于教研的时间较少。用于学习线上教学技术支持和教学技巧的学习时间较少，没有很好的掌握线上教学手段的科学运用。另外，小学数学教师给学生起领导和导向的作用，一言一行都决定着教育事业的质量的发展前途，作为老师我们应该用心去沟通，成为学生连接社会的纽带，为学生起好模范带头作用，让学生能够找到在学习之余的温暖和满足。

三、 解决影响小学数学教育因素的对策

（一）将学习和生活完美融合

小学生对于生活充满着浓厚的好奇心，想要让小学生喜欢上数学，首先要让他对学习产生浓厚的兴趣，老师可以通过互联网、多媒體等线上教学方式，观看小学生喜欢的动画片，做一些游戏，烘托课堂气氛，激发学生的学习热情与兴趣，促使他们积极主动的学习数学知识，通过生活中的所见所闻做到学以致用。因此，小学数学教师在数学课堂上开展贴近生活化的教学方法，通过构建生活化的教学情境，让小学生认识到数学知识与实际生活之间的联系，体验到数学学习的重要性和学习数学所带来的满足感，从而对数学知识产生学习兴趣。

（二）利用科学有效的教学方法

在小学数学教师在数学教育教学中，让学生能够爱上学习，对学习产生浓厚的兴趣，强化教学效果，解决教学问题，在数学学习中找到必要的生活技巧。需要教室根据具体的年龄段与学生对于知识的接受情况，充分利用各种各样对于学生有用的教学方法和教学活动，以此提高学生的学习效率，从而提高质量，做到因材施教，在课后老师可以通过线上教学，解决学生回家后所提出来的问题。充分利用好在线教育的上课模式，让学生养成线上、线下学习不分家，一样的认真、专注的学习习惯。

（三）需要科学合理使用教学方法

在小学数学教育中，由于每一位智力学生智力发育时间不同，对于知识的接受程度不统一，性格特点与学习天赋等差异性较明显。因此，小学数学教师可以根据学生对于知识的接受程度的不同制定相应的教学方案并统一实施。三百六十行，行行出状元，小学数学老师应善于发现学生的长处，从优势出发循序渐进，挖掘学生的潜力，促使兴趣的产生，从而实现对教学资源的合理配置与优化。

（四）注重培养学生的数学实践能力

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在小学数学教育中，为了提高教学质量，化解课堂教学所带来的枯燥、厌倦学习的情绪，教师可以通过实验动手能培养促进学习能力的产生，通过增加实践训练提升其数学知识水平。目前，数学已经成为社会上难度最高的学科，一向抽象的思维模式成为大多数学生求学途中的绊脚石。教师可以将一个大的模块分成诸多小的模块一步一个脚印去学习，避免难题所带来的困惑和烦躁。另外，可以让小学生使用数学知识解决部分实际生活中遇到的问题，善于使用数学思维方式分析和解决问题。

（五）课后跟进，作业是抓手

及时布置作业，提醒学生当天作业当天完成，及时提交。说到布置作业与提交作业，在方式上也是做了多次的调整与改进。最初是直接在QQ群布置和提交作业，很快就刷屏了，统计谁交谁没交特别麻烦。后来改在QQ作业专栏布置、提交作业，觉得这里用起来真方便，系统自动统计提交作业的数量，还可以在线批改对错、添加批改留言、语音留言、给学生的作业打等级。他的弊端是如果一个孩子的两个家长都在群里，就无法准确地统计出未提交作业的同学名单。最后，我们使用“钉钉”学习App，这里除了具备QQ作业专栏的所有优点外，还具有两大优点：一是随时统计未提交作业的学生名单，还有“未提交作业一键提醒”按键;二是可以统计优秀作业名单，并自动生成图片和文本。

四、 结语

现如今，影响小学数学教育的因素和阻碍学生学习的因素有很多，教师需要从实际出发和学生心理承受能力出发，通过线上、线下教育等多个方面、多个角度固结合传统的教学方法，全面提升小学数学教学水平与质量，帮助学生成长成才。

参考文献：

[1]数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]王俊英，桑海燕.现代教育技术与小学学科教学[M].北京：北京科学技术出版社，2004.

作者简介：

郑平兰，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区。