高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

摘 要：在我国教育行业不断发展的过程中也经历了数次的变革，在变革过程中，不同的教育从业者也提出了自己在教学中的想法，比如在传统的高中教学阶段，学校对于专业学科类的关注度更高，对艺术学科的关注度较低，但是在新课程改革背景下，我国倡导大力倡导美育教育，所以在当前的教育过程中，各类艺术学科得到了广泛注，比如在美术教学过程中可以让学生掌握更多与美术有关的知识，提升学生的审美能力和艺术创造力，促进学生的综合发展。所以文章就着重谈谈在高中美术教学过程中怎样合理地提升学生的审美能力。

关键词：高中美术;审美能力;提升策略

对于当前的高中教师而言，他们在教学的过程中深受传统教学理念影响，在教学过程中反复地为学生灌输一些基础的理论性概念，限制了学生的艺术潜力。美术是一门非常灵动的学科，如果在教师在教学过程中反复地赘述一些美术理论，会导致学生对于美术的认知变得狭隘，限制学生审美能力和艺术创造力的发展，所以在新时代的背景下，教师应该要考虑到当前的教学状况，不断地更新自己的教学理念，让美术教学可以取得突破性的进展。

一、 审美能力对学生美术学习的重要性

审美能力指的就是艺术鉴赏力，主要是指人感受、鉴赏、评价和创造美的一种能力，在我们的生活中会涌现出不同的事物，如果学生不能够针对这些不同的事物进行鉴赏和评价，就会导致学生很难创造出与美相关的一些艺术形象，审美能力更加强调的是学生以主观爱好的形式体现出来的对美的认识、评价和再创造，是认识与创造的统一。审美能力的提升主要是学生在艺术创造与欣赏过程中形成并获得发展的，所以这是一种后天培养的能力。比如学生在学习美术的过程中，需要去欣赏不同的美术作品，如果他们不具备较强的审美能力，那么他们将无法感受到这些不同美术作品中所蕴含的美术价值，所以学生很难产生美的理解和体验，因此，通过提升学生的审美能力，可以增强学生对于美术学科的认知，也能够让学生在鉴赏不同的美术作品的过程中来运用自己所学的理论知识，深化学生对于不同知识的理解程度。不仅如此，通过审美能力的培养，还能够让学生利用美的规律去改变自己的想法，他们可以创造出更多的特色美术作品，由此可见，审美能力的提升对学生美术学习具有重要的作用。

二、 美术教学中怎样合理地提升学生的审美能力

（一）直观对比，深化美的认知

审美能力是后天培养的，因此在当代的教学中，要想学生的审美能力有所提升，教师就必须要进行针对性的引导，针对当前的美术教学展开教学的创新和改革，让学生在学习的过程中可以提升自己的审美能力，在感知不同的特色美术作品之后可以产生全新的创作想法。在高中美术教学过程中，很多美术教师认为当前学生的能力不足，所以他们认为自己在教学过程中没必要为学生增加压力，在教学过程中，大多数教师会承担教学讲解的角色，让学生们了解不同的特色美术作品。但是在这种情况下，会导致学生对美的感悟程度不够深，学生的学习效率不高。因此，在现阶段的教学过程中，教师应该要尝试着给予学生更多的审美空间，让学生们尝试着自己独立来对不同的特色作品进行赏析。比如教师在教学过程中，可以通过对比分析的方式让学生感受到美的差异。比如教师可以在课堂上设置作品创作主题，然后让学生自由发挥，在课堂上教学过程中，教师通过匿名展示的方式，让学生们来进行作品的对比赏析。不同学生所创作出的不同美术作品存在着差异，在内容和形式上都有着独立的审美意味，所以教师在课堂上直接将这些同类型的美术作品放在一起，让学生从形式和结构的法则去进行研究，分析看看这些不同作品的不同因素之间是否协调，以直观的对比方式可以深化学生对美的认知，让他们对不同的美术作品可以产生全新的看法，提升学生的审美能力，让学生学会鉴赏。

（二）技术补充，找准作品内涵

其次，在美术教学过程中，一些教师没有结合当前的时代背景，在课堂上很少运用新颖的教学手段来打造全新的教学情境。比如我们在美术课本上接触到的不同作品都是静态化的，学生在学习的过程中可能很难从不同的视角来进行作品的鉴赏，所以在这种情况下，学生的审美能力很难得到提升。那么在信息化时代，教师就可以利用这些信息技术来将静态的美术作品变得更加动态化，让学生在欣赏美术作品的时候可以全方位地进行分析，更加精准地去把握作品的不同特征和实质意蕴。借助这样的方式，可以避免学生在作品形式上的过程中仅仅从表面的形象进行分析。同时教师还可以利用更多丰富的网络资源来为学生们科普不同美术作品创作的实际故事。在这种情况下，可以让学生在欣赏作品的过程中更加深入地去感受作者传达的情感。借助这样的方式，可以让学生感受到艺术的魅力，也能够增强学生对于不同美术作品的认同感。

（三）环境转换，找到自然之美

生活中并不缺少美，我们只是缺少一双发现美的眼睛，在当前的美术课堂上，教师必须要引导学生们，让学生们找到生活中的美，让他们学会观察。比如，当前大多数美术教师所打造的美术课堂偏于形式化，也就是说，教师会根据教材内容来对学生们进行不同作品的讲解和展示，深化学生的认知。但实际上这种固有的教學模式会导致学生的思维受限，他们在欣赏不同的美术作品时很难找到新的亮点，也无法将自己所挖掘到的一些东西运用于自己的作品创作过程中。因此在当前的教学阶段，教师可以经常带领学生们去参与一些户外的美术实践活动，在大自然的环境下，可以让学生们对不同事物产生直观的体验。以往的教学主要是让学生们在理论的层面上进行学习，但是这种直观的教学方式让学生们直接和大自然接触，了解不同的事物，所以学生会产生更加全新的体验。同时，在这种教学模式下，可以让学生得到最大化的放松，他们在忙碌的教学过程中可以适当地放松身心，陶冶学生的情操，更加快速地去找到自然中的一些美好事物，因此在这种情况下，可以让学生养成一双善于发现美的眼睛，他们在不同的环境下会更愿意去观察不同的特色，可以培养学生的美感。

三、 结束语

综上所述，审美能力的提升对学生美术综合实力的提升产生了明显的影响，在美术教学过程中，教师必须要针对当前的教学困境进行深入的思考，找到影响学生审美能力提升的具体因素，采用针对性的教学策略，让学生对不同的美术作品可以产生全新的认知，增强学生的美术综合素质。

参考文献：

[1]钟淼冬.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].好家长，2018（17）.

[2]崔娜.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中华少年，2018（5）.

[3]王聪.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育，2016（12）：150-151.

作者简介：

杨勇，贵州省凯里市，贵州省凯里市第一中学。