节奏训练在中职音乐教学中应用的几点思考

摘 要：节奏是音乐的重要组成部分，音乐的节奏消失了，音乐的美感也就消失了。因此，文章着重从几方面阐述教师需要在节奏教学过程中要不断扩展学生的思维，并将其知识应用到实际生活中去。

关键词：节奏训练;中职音乐教学;应用;思考

在中职音乐教学中，节奏非常重要，也是音乐教学的重要组成部分。与其他学生相比，中职学生的压力更大，其职业技能需要反复练习，进而对学生的身心造成一定的影响。在中职音乐教学过程中，教师应加大节奏训练力度，让学生们通过节奏练习放松自己的身心，养成乐观积极向上的心态。

一、 节奏训练的意义

节奏作为音乐的重要组成部分，决定着音乐的起伏，以及音乐所想表达的思想情感等。传统的音乐课教学中主要以老师讲授为主，学生的积极性不高，因此音乐教学效果很不理想。增加节奏训练的灵活性和趣味性，可以增强学生的学习兴趣，带动课堂气氛，改善师生之间的交流，提高教学质量。

二、 加强节奏训练在中职音乐教学中应用的几点思考

（一）结合学生的生活经验让学生了解音乐节奏

一些学生对音乐节奏的理解过于片面，导致他们的知识结构也会受到一定的影响，比如，一些音乐老师自身实力有限，在进行教学时有些知识讲解的不够全面，从而影响学生音乐知识的结构的组成;当学生学习音乐节奏时，由于一些老师对节奏的理解有限，因此学生对音乐节奏的学习很差，因此，专业音乐老师要帮助学生重新认识音乐节奏，使用节奏音乐来更好地了解音乐。一些音乐老师发现音乐的节奏非常抽象，因此，教授节奏时学生听不懂他们在说什么。学生应该如何理解音乐的节奏？大多数音乐知识都来自生活，因此学生可以在日常生活中去感受音乐的节奏，音乐教师可以利用学生的生活经验，实现生活与音乐的整合，以帮助学生更好的学习音乐节奏。

实际上，老师可以根据学生的生活经验，帮助同学们更好的理解音乐知识，用具象的音乐现象帮助学生们了解抽象音乐的知识。这种教学方法可以降低学生在抽象音乐知识方面的理解困难。

（二）用节奏训练改善课堂教学模式

目前影响中职学校音乐教学的主要问题是，学生和教师对音乐的结构不够重视，认为音乐课程不重要，导致学生学习积极性不高，老师备课时马马虎虎。改善课堂教学是提高中职音乐教育质量的重中之重。例如：在每节课的前10～15分钟内，可以玩一个简单的小游戏，老师选择一个固定的节拍，然后同学们可以根据这个节奏组织一句话，对表现好的同学进行奖励，而失败的同学必须表演一个小节目，这样，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以帮助同学们掌握不同的节奏。

课堂教学模式对学生的学习有重大影响，需要进一步加强课堂学习，首先，要营造良好的课堂氛围。其次，在每节课之前10～15分钟切换到训练模式，先让同学们放松一下，然后进行教学效果要更好一些。最后，使用有节奏来练习小游戏可以活跃学生的大脑，为课堂知识奠定基础，进一步提升教学成果。

（三）增加学生对乐器的演奏

弹奏乐器是音乐教学的重要组成部分，在中职学生教学时，可以将乐器和学习活动结合起来，进一步提高音乐节奏掌握的有效性，通过乐器提升音乐节奏。作为音乐表达过程中重要的环节，乐器演奏不能偏离音乐本身的节奏，通过乐器的演奏有助于加强对音乐节奏的把握。在演奏过程中，学生必须把握好该音乐的节奏并正确处理好该音乐的情感音调。使用乐器演奏，不仅可以丰富课堂，而且还可以丰富学生对音乐的理解，激发学生的学习欲望，为音乐节奏学习打下基础。

（四）由浅入深的教学手段

知识的学习是一个漫长的过程，不能一蹴而就，老师在教学过程中一定要注意教学方法，要帮助学生们理解、掌握知识、运用知识。读、击、唱和作曲是专业音乐课程的四个重要组成部分，通过系统地学习这四个要素，可以帮助同学们更好地掌握节奏。第1部分：读，要求学生理解乐谱上的音乐节奏，并清楚地认识节奏之间的变化。第2部分：击，学生在打拍子时必须注意节奏，必须根据节奏的不同发挥出相应的力量。第3部分：唱，要求学生在唱歌时必须将个人情感融入歌声中去。第4部分：合，与其他部分相比，合的难度更大一些，要求将前三个部分结合起来，以便学生可以更清晰的演奏。例如，在学习“我的祖国”时，教师可以通过朗诵的方式让同学们去感受歌曲的节奏，待熟悉之后就可以进入节奏练习环节。练习一段时间后，将同学们分为两组，一组负责唱，一组负责打拍子。最后将四个部分结合起来就可以了。通过这种方法，可以让同学们更好的认识到节奏练习的重要性，并为节奏练习打下基础;从力度到速度，再到速度之间的转换和节奏的快慢，都需要不斷反复的练习才能更好地完成。节奏的技巧和节奏情感相比，节奏情感的学习更加重要，通过揣摩节奏中的情感，进一步提升学生的音乐水平。

（五）结合经典的音乐案例让学生了解音乐节奏

帮助学生系统地了解音乐节奏，老师可以通过古典音乐的演奏来帮助学生感受节奏的奇妙之处。例如，老师可以播放流行的音乐舞曲《兔子舞》，让学生自主分析音乐的节奏。学生们表示这是一首快四的音乐，为什么这是一首快四音乐呢？学生们说因为这首舞蹈曲子是四个拍子一变奏，曲子的节奏非常快，很多人来不及做出反应，节奏就会发生变化。学生认为，快四舞曲的快节奏和多变奏让人非常兴奋。老师可以引导学生再谈一谈自己的理解，学生在仔细地思考后提出，慢四舞曲虽然也是四个节拍一变奏，但是慢四舞曲的节奏非常舒缓，人们可以跟着它的节奏慢慢地走。

三、 结语

在音乐教学中适当的融入节奏训练，节奏训练可以改善目前单一的教学方式，可以更加高效的满足中职音乐教学的工作，可以促进学生学习效果的提高。节奏训练因为其大众化和趣味化优势，更容易为学生接受，老师也加强了对节奏训练的应用。在音乐教学中，歌曲的背景、自然的声音和适合的乐器等都有利于音乐教学的节奏训练。

参考文献：

[1]张雪梅.探讨节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].戏剧之家，2019（30）：198.

[2]何玲.节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].科学咨询：科技·管理，2019（1）：128-129.

[3]程滟力.中职音乐教学中节奏训练的应用研究[J].戏剧之家，2018（14）：206.

作者简介：

潘正刚，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中等职业学校。