以绘本表演活动促进幼儿综合艺术能力与发展

摘 要：培養幼儿综合艺术能力本质上是发展幼儿的审美情趣和艺术修养，基于幼儿的成长规律通过绘本表演活动能够有效激发幼儿在学习中的兴趣，文章将对其在幼儿教育教学活动中的具体应用展开探讨。

关键词：绘本表演;幼儿教育;综合艺术能力;教学应用

绘本教学是当前幼儿教育的主要教学方法，绘画以将文字与图画相结合的形式符合幼儿成长发展规律，结合幼儿的兴趣和爱好把绘本和表演融为一体，开展活动能够培养和发展幼儿的思维创造能力，有利于推动幼儿语言表达、思想情感方面的塑造。幼儿教师需要认识到绘本表演活动的重要价值，对其在教学工作中的具体应用做全面细致的分析，以帮助幼儿健康成长。

一、 合理选择绘本，确立表演活动主题

在绘本类型和内容让选择上，幼儿教师应当尊重幼儿的意志，教育的主体是幼儿，要促使其主动参与学习首要激发其学习兴趣，如果以教师的意志为主导而不考虑幼儿的感受和实际情况，有可能造成幼儿产生对学习活动的排斥和厌恶，在参与中处于被动状态，幼儿的个性和思维就难有发展。幼儿教师在平时的教学工作中需注意观察幼儿在阅读绘本中的兴趣倾向，考虑到幼儿的年龄特点，与小动物相关的绘本故事是最受孩子们欢迎的，那么教师就可以选择与该类型主题相关的绘本，需要注意的是，考虑到幼儿的理解能力和学习水平，选择素材的内容复杂程度要循序渐进，主题明确、情感分明、思想健康。

二、 创新绘本内容，激发幼儿创造思维

当前多数幼儿绘本表演内容取材于经典故事，这些故事情节和情感导向大多大同小异，对领悟能力强的幼儿难免产生审美疲劳，而对于领悟能力稍微欠佳的孩子也会造成思维上的限制。我们的教育目的不是片面的追求给孩子灌输知识，而是更加注重孩子的综合素质培养，这也是以绘本表演活动促进幼儿综合艺术能力发展的内涵所在。这就要求幼儿教师在应用绘本表演活动进行教学时，需以创新为方向，引导幼儿思维拓展。根据已有的绘本内容情节适当对其进行改编或者续编，鼓励幼儿表达自身的想法，参与到改编或续编的工作中来，有助于进一步提高幼儿的参与热情。创新绘本内容需要教师和幼儿共同调动自身的经验与生活经历，利用幼儿已有的知识储备来促进幼儿接触和了解到关于绘本呢设计和表演规划的知识。教师就需要有意识地引导幼儿观察日常生活、各种人事、自然现象、客观规律等，还可以在教学中引导学生进行阅读积累，通过阅读大量的童话故事、简单的文学题材以及观看相关视频来实现幼儿直接或者间接的经验积累，有了这些内容作为创作基础，那么幼儿在创新参与中就能拥有自己的思路和见解，其思维层次也能逐步提高。

三、 加强表演训练，深化绘本内容理解

幼儿年龄小，认知表达能力暂时不成熟，但他们精力活跃、想象力丰富、喜好模仿他人。幼儿教师在全面审视幼儿性格特点之后，可加强对某些特点的利用，来帮助幼儿深化对绘本内容的理解。比如利用他们的模仿心理让幼儿熟悉表演，以《小马过河》为例，教师可在前期准备工作中通过多媒体教学视频给学生展示马的形象、动作和神态，让幼儿进行仔细的观察，在展开实践活动时，安排幼儿来扮演角色，复现故事。幼儿通过观察对如何把握马儿的扮演会产生清晰的认识，能够结合自己的想法，在掌握表演精髓的同时，使自身的情感得以迸发，更能加深幼儿对绘本内容的理解。再以《如果我是一阵风》为例，幼儿不知道如何去感知风这一抽象概念，教师在此时就可以利用幼儿的想象力通过生动的语言描述来引导幼儿想象，比如联想风的形容词、风的类型，让学生尝试来辨别和形容，再联想不同类型的风会让你产生什么样的心情，能否创造一个新的独立小故事。在课下的时间教师也可以为幼儿布置一些趣味作业，通过家长的帮助和督促，让幼儿就某一动画或者故事进行模仿表演，录制相关视频，并交予教师评价，或在上课时集体展示让幼儿之间互评，对幼儿的良好表现给予表扬和肯定，对不足之处给予合理的指导建议，提高幼儿训练积极性。在这样的教学中强化幼儿的表演训练，使其形体表现更加出色，深化其对绘本内容的理解，在表演中得到启发。

四、 加强师生互动，推动师生情感交流

在幼儿教育和具体绘本表演活动中，幼儿教师的引导和支持作用是关键。幼儿对教师存在很强的依赖心理，教师的行为和态度对幼儿的思维情感发展方向有着重要作用。那么在实践活动中，幼儿教师需要将身心完全融入进教学，不

仅要以正确的教学方法来安排工作，还需要以足够的爱心、耐心和包容心给予幼儿关注。教师要了解幼儿的心理和学习需求，才能因材施教，设计出更加适合幼儿的绘本表演活动方案，能为幼儿接受，教学效果才能事半功倍。在活动过程中，要以自身来带动幼儿，比如有些孩子会因为害羞、胆怯而不敢参与进来，教师需充分发挥自身主观能动性，鼓励这些孩子放开自己，敢于展示自我。绘本表演活动是一个系统的需要幼儿集体参与的过程，大多数孩子对秩序和道德的认知不够全面，那么教师在其中就可以起到有效的调节和教育作用，面对幼儿的困难和相处矛盾教师要予以合适的方法解决，帮助幼儿建立正确的思想观念，融洽团队氛围，使幼儿对团队协作精神产生初步的理解。教师与幼儿之间的情感交流深化能够使教学活动顺利开展，收获良好的效果。

所以，绘本表演活动需要立足于幼儿实际，以其为中心展开相关教学设计，在长期的训练累积中，幼儿的语言表达、思维创造、形体表现、思想情感都能得到稳步发展，对幼儿的身心健康发展和综合艺术能力的提高是极其有利的。幼儿教师需要不断在实践中探索找寻适合幼儿的教育方式，以先进的教育理念为主导，在教学中注重幼儿主体地位，帮助幼儿组织开展绘本表演活动。

参考文献：

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[3]宋回春.浅谈幼儿绘本剧表演与创编在绘本教学活动中的有效融合[J].读与写：教育教学刊，2020，17（2）：229-230.

作者简介：

查雨沁，江苏省苏州市，苏州工业园区华林幼儿园。