新媒体技术背景下的初中生物交互式教学模式构建

摘 要：由于受到應试教育的严重影响，生物这门课程在初中阶段，经常会被人们所忽视，从而就会出现生物课堂的质量不高，或者是学生在这方面掌握的知识不够的情况。多媒体在如今的教学过程当中是非常重要的一项教学工具，在生物课堂上也需要积极的采用多媒体教学的方式来提高学生们学习生物的兴趣以及积极性。

关键词：初中生物;交互式教学;网络平台

在如今的初中教学当中，生物的课堂教学也在发生着一定的改变，在教学过程当中，也需要注重学生们对于生物这门课程的兴趣培养，还需要在课堂上尽可能地让学生多掌握一些生物方面的知识，并提高这方面的能力，还有就是在新媒体教育的环境当中，如何能够有效地利用交互的方式来对学生进行有效的教学，是如今生物教学过程当中最重要的一个问题。

一、 初中生物交互式教学模式的可行性分析

首先只在之前的生物教学过程当中，一般都是教师通过基本的教学工具来进行讲课，比如黑板、教案等一些十分简单的工具。在生物的课堂上，经常会有一些实验需要来给同学们进行演示，而这些简单的工具并不能将内容灵活生动地展示给同学们，这样就会导致学生在课堂上不能深刻的理解这些知识。而在如今科技不断发展的环境当中，在教育上也需要积极的还有一些先进的设备和技术来进行辅助教学。比如在讲一些比较抽象的内容时，就可以借助新媒体发展趋势来将知识点形象地展示给学生们。可以利用Flash动画的方式来制作一些知识点的讲解视频，因为动画的方式更加的形象直观，并且这种方式也可以有效地提高学生们在课堂上这些知识的兴趣。除此之外，学校以及家长都不是非常重视生物课程的学习，学生在课堂上也得不到十分有效的生物教学，而在如今，新媒体不断发展的环境当中，利用一些的技术和方式对学生进行生物教学，可以有效地改善这一现象。这样就可以在课堂上尽可能让学生掌握到更多的生物知识点，学生在课下也就不必在生物上再去花费更多的时间。因此，交互式的教学在初中生物课堂上是非常有意义的。

二、 初中生物课程中交互式教学模式的构建

（一）利用多媒体课件教学构建初中生物交互式教学

在目前的初中课堂上，很多老师都会利用多媒体进行讲课，但是在使用的方式上还是存在一定的问题。就我国目前在初中生物的课堂上使用多媒体进行教学的情况来看，实际的使用效果并不是十分乐观。主要的原因有两点，第一点就是很多老师在课件制作的并不是很好，可能教师对于多媒体的使用方法可能不太熟悉，并且在课件方面下的功夫也比较少。另一点就是教师在上课的时候是多媒体的方式比较单调，很多时候从开始上课到下课一直在播放课件，这样就会导致学生在课堂上对老师的课件产生一定的疲劳，从而就会导致学生对课堂逐渐失去兴趣。因此，在初中阶段给学生上生物课的时候，一定要灵活的运用交互式的教学，积极地在生物课堂上和学生进行交流和互动，从而提高课堂的效率。

比如，学生在学习到植物细胞的基本结构，这一节的内容时，教室就可以很好的利用交互的方式来给学生讲解这一节课的内容。首先在进行备课的时候，老师需要对本节课的内容要有一个全面的掌握，然后在网上可以查找一些相关的视频或者是图片，将这些找到的资料合理的插入到课件当中。然后在课堂上开始讲课的时候，首先给学生放出一张比较好看的风景照片，然后在同学们欣赏之后，可以给学生提出一个问题“就是这些照片当中的风景主要是由什么所组成的呢？”然后就可以选取其中的一片树叶进行放大，然后将叶子当中的各种细胞以3D模型的形式给学生展现出来，这样教师就可以给学生们进行直观的讲解告诉学生每一个细胞的名称和作用。这种方式可以很好地让学生在课堂上掌握到更多的细胞知识，并可以使学生们快速得进行理解和记忆。

（二）利用微课教学构建初中生物交互式教学

微课的教学方式是如今教育事业不断发展过程当中才出现的一种网络教学的方式，这种方式也是对新媒体充分利用的一种体现。在初中的生物课堂上，教师给学生进行讲课时，可以将一些琐碎或者是比较抽象的知识点，利用新媒体技术给学生直观地展现出来，并通过交互式的教学来促进学生的理解。微课的方式主要是将课程当中一些知识点集中的给学生进行讲解，需要在有限的时间内将知识点给同学们讲解清楚，所以每一个微课的视频都是需要老师精心设计之后才制作出来的。比如，学生在学习到细胞方面的内容时候，教师就可以使用微课的方式给学生进行讲解，首先就是制作课程的时候，教师可以在视频当中给学生展示一些细胞生长以及分裂的过程，在这个过程当中教师也要对其中的一些环节进行讲解，从而使学生明白细胞的生长是如何进行的。微课的方式可以让学生们在课余时间也能进行有效的生物学习，微课的方式对于学生们来说是非常有意义的。

三、 结语

总而言之，在初中阶段的生物课堂当中，教师需要使用交互式的教学来给学生讲解生物的知识，这种方式对于学生学习生物这门课程来说是十分重要的。当然教师也需要不断地学习更多的多媒体方面的使用技术，只有教师能够灵活地应用这些技术时，才能够提高课件制作的质量，可以将书本中的知识点更加直观地展示给同学们，从而提高生物课堂的效率以及质量。

参考文献：

[1]于敏.新媒体技术背景下的初中生物交互式教学模式构建[J].中国教育技术装备，2015（19）：110-111.

[2]郑懿新.交互式电子双板在初中生物课堂教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

[3]丁丽君.初中生物学交互式课堂教学的现状调查及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2016.

作者简介：

张守松，山东省日照市，山东省日照市东港区南湖镇中心初级中学。