初中化学生活化教学的有效性探索

摘 要：学习化学知识可以让学生知道一些化学自然现象发生的原理，能够帮助学生更好的认识世界，并利用化学知识更好的学习生活。随着新课改的不断推进，教育部门对教师提出了更高的要求，要求教师改变传统的教育观念和模式，将生活化教学融入初中化学教学中，这样既能够降低学生对化学知识的理解难度，还可以加深学生的印象，让学生可以将化学知识灵活地将实际生活结合起来。基于此，文章就将对初中化学生活化教学的有效性做出探索，以期提升学生化学应用能力。

关键词：新课改;初中化学;生活化教学;有效性

化学知识来源于生活，学生学习之后也要应用回归于生活。只有将化学教学生活化，学生才能够将化学知识灵活的运用在实际生活中，而不是纸上谈兵。初中阶段是学生系统接受化学知识的初级阶段，在这个阶段中运用生活化教学，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以培养学生的化学能力，为学生今后的学习打下良好的基础。因此，开展初中化学生活化教学势在必行。

一、 初中化学教学现状分析

受传统教育观念的影响，不少初中化学教师在进行化学教学的时候，只会依照课本照本宣科，即单纯的讲述化学反应方程式的配比，粗略的提一提化学反应产生的现象。这种教学方式过于抽象，学生不能够很好地理解，无法迅速跟上教师的思维，这就导致学生学习效率极其低下，教师的教学效率也不高。久而久之，学生学习成绩无法提升，就会对化学产生畏惧厌恶心理。同时，学生没有彻底理解化学的反应原理，只是一味地记公式，就无法将所学的化学知识与实际生活结合起来，这样就不能有效发挥出化学教学的优势作用。因此，初中化学教师应该改变传统的教育观念和传统的教学方式，努力将生活化教学融入初中化学教学中，这样才可以有效提高教师的教学水平，提高学生的学习效率，使学生可以灵活利用所学化学知识。

二、 初中化学实现生活化教学有效性的策略

（一）有机融入生活中的化学现象，激发学生的兴趣

初中化学教师想要提升初中化学生活化教学的有效性，教师首先要改变传统的教学观念和教学模式，要正确定位自己和学生的角色。教师要明白学生才是学习的主体，在开展教学的过程中，要以学生为中心进行教学方案设计，并有机地将生活中的化学现象融入化学教学中。这样才能够让学生更加清晰直观地看到化学变化的现象，明白化学的原理。而且将生活化教学融入初中化学教学中，可以有效降低学生对抽象知识的理解难度，使初中化学教学课堂活跃起来，让化学教学充满趣味性，能够有效激发学生对学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性。都说兴趣是最好的老师，只有学生对化学学习产生了浓厚的兴趣，学生才可以全身心地投入到化学学习中，才会积极探索化学奥秘。

（二）创设生活问题情景，培养学生化学知识

初中化学教师想要提升化学生活化教学的有效性，还应该将实际生活问题与化学教学结合起来，为学生创设生活问题情景，使学生能置身于教学情景中，感受到身临其境的感觉，加强学生的共鸣。比如初中教师在进行教学的时候，可以询问学生“为什么苹果切开了放置久了之后颜色会变黄？”“为什么铁制品淋了雨放久了之后会生锈？”初中化学教师可以积极引入相关化学问题，引导学生对此进行思考，以此来培养锻炼学生的思维能力，培养学生的化学知识，加强学生对化学知识的理解与掌握。只有学生在学习的过程中愿意主动去思考探索，这样学生才会加深对化学知识的了解，才能够彻底掌握相关化学知识，而不是流于表面。

（三）开展生活化实验教学，培养学生思考能力

初中化学教学中最重要的一环就是开展实验活动，如果单纯用文字叙述，学生无法很好地理解到化学实验现象的产生过程，不能够加深学生对化学变化的印象，所以只有初中化学教师积极开展生活化实验教学，讓学生亲眼看见化学现象的产生过程，让学生亲自动手试验，学生才会对相关化学知识点有一个深刻的了解。所以初中化学教师想要提高生活化教学的有效性，就必须积极开展生活化实验教学。比如教师在讲述镁的特性的时候，可以拿出瓶子，用镊子夹起镁片点燃，让学生清楚地看到镁燃烧的过程。比如教师在讲述钠的特性的时候，也可以切割一小块钠，将其放入水中，让学生看见钠飞速变小的过程。这样就能加深学生的印象，激发学生的兴趣，培养学生积极思考主动探索的能力。

（四）鼓励学生自主探究，培养学生动手能力

初中化学教师在开展的生活化实验教学之后，还可以积极鼓励学生自主探究自己动手。让学生在自主动手实验的过程中，加深学生对化学知识点的理解与掌握，进一步使学生明白化学知识与实际生活的联系。比如初中化学教师可以引导学生如何区分硬水和软水，硬水是指含有大量矿物质的水，而软水则是指富含矿物质相对较少的水，人们以肉眼完全无法区分，就只能通过其他化学方式来区分两者。初中化学教师可以告诉学生如果将肥皂放入水里面，看到的泡沫会比较少;而将肥皂放入暖水里面则会产生大量的泡沫。这样能够有效勾起学生的好奇心，当学生自己亲自动手实验后，就会产生一种强烈的成就感，加深学生对硬水软水特性的了解与认识。比如教师在讲述氧气氢气的时候就可以利用电解水的实验来让学生掌握化学物质的变化过程，明白氧气氢气的特性。

（五）挖掘生活资源，消除畏难心理

初中化学教师还可以深入挖掘生活资源，将实际生活现象应用在化学教学中，这样学生的学习理解难度就会大大降低，从而消除学生对化学的畏惧心理。只有学生能够以积极正面的态度进行化学学习，才可以起到事半功倍的效果。最后初中化学教师还可以为学生设置生活化课后作业，让学生观察生活中的化学现象，布置相关实验作业，巩固学生对化学知识的理解与掌握。

三、 结束语

综上所述，想要提升初中化学生活化教学的有效性，初中教师就要改变传统的教学观念，积极为学生创设生活化学习情境，并开展生活化教学试验，鼓励学生自主探究，深入挖掘生活资源，这样初中化学生活化教学的优势作用就能充分发挥出来。

参考文献：

[1]张立.关于初中化学实施生活化教学的探讨[J].名师在线，2019（11）.

[2]刘万茹.初中化学生活化教学模式探析[J].读与写，2019（3）.

作者简介：

谢文付，贵州省兴义市，贵州省兴义市则戎镇中学。