高中政治学生自主学习能力的培养之我见

摘 要：课程的变革，时代的发展，教育教学形势发生巨大的转变，学生自主学习的意识和能力得到明显提高。作为高中政治教师要抓住一切教学机会，不断地进行知识的汇总和整理，开发政治学科的资源，深度地进行政治内容的提炼，与时代发展的基本状况达成一致，协调好各方面的关系，加大对学生的训练力度，引领学生运用政治原理去解决实际的问题，认真地进行总结和归纳，开阔学生学习政治的范围，最大限度地激发学生的探索兴趣，从而全面提高学生的自主学习能力。

关键词：高中政治;学生;自主学习;能力;培养

新课程的教学理念，在全面推进和实施中，不同的教学思想，与不同的教学方法融合起来，促使学生从心底深处探究新的知识，认识到学生自主学习的重要性。但是受应试教育的影响，课堂教学改革的进程，一直没有得到有效地提高，课堂始终是教师一人在主宰课堂，学生只能是被动地接受新知，难免会产生厌烦情绪，久而久之就会影响到学生学习积极性的提高，课堂教学的效果不够明显。鉴于此，高中政治教师要根据教学的发展状况，有意识地组织课程的创新，建立师生自主交流的平台，组织精彩的教学活动，多方面实施课程的创新，帮助学生全面掌握理论知识，以学生综合素养的培养为教学方向，从而实现课程改革的不断推进。下面，就以高中政治课堂为例，就如何提高学生的自主学习能力，进行如下探索：

一、 凸显主体性的地位，优化自主学习，激发学生的自主欲望

新课程标准中，学生一直处于主导地位，始终是课堂的主人，能够自由地发表自己的看法和见解，能够把课堂交到学生的手中，更好地优化课程教学的形式，促使学生学习积极性的不断提升，以达到高效课堂的构建。为此，在高中政治课堂教学过程中，教与学的关系一直处于不断改善中，课堂教学的结构发生根本性的改变，促使师生关系更加地温馨、和谐，以达到学生自主学习欲望的不断攀升。因为“学”是活动的主体，“教”是活动的主导，必须将两者有机地结合起来，最大限度地发挥双方的能动性和创造性，才能充分发挥教学活动的最大效应。反对以前那种忽视学生主体地位，对学生进行被动式的满堂灌的教学方式，因为教师与学生的地位倒置，教与学脱节，导致学生难以接受教材知识。例如：高中政治生活必修2第二课《我国公民的政治参与》中第一框《民主选举：投出理性的一票》中，关于直接选举和间接选举的优缺点，如果以教师为主体，把直接选举和间接选举的优缺点罗列给学生，或许学生就难以接受。但如果以学生为主体，让学生分析讨论直接选举和间接选举分别有哪些优点和缺点，经过学生的充分讨论后，老师再归纳总结。这样的教学方式，使学生在学习知识时既兴松又能加深印象，可以营造和谐的课堂环境，提高学生学习政治的自主学习能力。

二、 传授科学化的方法，训练主动意识，增强学生的自主能力

不同的方式，是学生主动意识得以提升的集中体现。作为高中政治教师为了保障学生心中的思维更为灵活，需要借助各种形式的训练方式，加强对学生的正确引导，组织不同的阅读活动，注重学生的思考和探索，努力找寻最佳的教学路径，认识到“读书破万卷，下笔如有神”独特优势，发展学生的政治意识，全面体现学生的主体地位，更科学地影响学生，从而达到学生自主学习能力和水平的提高。对于高中政治学科来说，它在基于学生的基础阅读知识及能力的基础上，又特别关注学生的自主学习素养的培养。事实上，阅读方式分很多种，但不管从哪个方面来讲，都应该具体发挥学生的主体地位，教师要站在主导地位，促使学生以往的被动式的学习转化成主动学习，使得课堂学习的效果达到最佳。教师方面，要从传统的教学中极力剖析，讲解教材内容，促使学生获取到阅读的机会，养成良好的学习习惯，再做进一步的思考和辨别，然后再对相关的信息进行整理和思考，得到最终的结论。教师在课堂教学的过程中要充分发挥自己的指导作用，促使教学效率得以提高，与此同时，也可以使得学生的自主学习能力得到培养。

三、 开展小组合作学习，强化自主学习，提高学生的合作水平

合作学习的最大特征就是以学生为中心，在小组间、小组内部自由地进行交流，发现问题，探索出问题的本质，加深对知识的理解，促使小组之间资源的共享，感受到每个学习的过程，积极地探寻问题的本质，体验到合作的快乐，不由自主地进行教学内容的分析，强化自主学习，确保学生之间的合作更为密切，喜欢自己的方式，更深刻地解析知识的本质，从而更加积极地进入到课程的探究中。新的政治課程标准提倡开展合作与交流、讨论与调查的教与学的模式，这样的教与学的模式要想顺利实施，就必须在课堂教学中开展小组合作的学习模式，从而保证学生都能参与进来，学生都能够自主思考和学习。在小组学习中既要让学生学会合作学习，又要让学生积极自主学习，只有进行了自主学习，才能获得知识和加深对知识的理解，也才能在小组合作学习中有更多的发言权，从而更好地发挥自我的学习才能。合作学习是前提，在合作学习的过程中还要讲究竞争，只有具备了竞争意识，才能体现出哪个学生在自主学习中取得的进步更大。

总的来说，学生的自主学习意识和能力的提高，备受关注。作为高中政治教师要努力改善教学氛围，结合以上教学策略，根据学生对知识的理解和掌握情况，细致化地进行分析，找寻知识的突破口，以培养和调动学生学习自主性为目的，大力倡导自主学习模式，开发出全新的教学方法，拓展学生的政治思维，帮助学生理清学习政治思路，营造良好的教学氛围，与学生进行深刻地解析，积极地组织和变革教学形式，有目的性地进行延伸，从而达到高中政治课堂教学有效性的提高。

参考文献：

[1]刘思齐.浅谈高中政治课堂教学中学生的自主学习能力培养[J].中小学教育，2019（10）：177-178.

[2]王新蕊.试论高中政治学科的学生自主学习能力培养[J].科技经济市场，2019（7）：245-246.

作者简介：

向冬生，重庆市，重庆市云阳双江中学校。