信息化手段在视唱练耳教学中的重要作用

摘 要：伴随着信息技术的不断发展和完善，在音乐专业的视唱练耳教学中使用信息化教学手段已然成为一种常态。文章通过对信息化手段进行分析，全面深入的分析和总结信息化手段在视唱练耳教学中的重要作用。

关键词：信息化手段;视唱练耳;教学

作为音乐专业重要的教学内容之一，视唱练耳有着极为重要的地位。为了提升教师的教学水平和学生的学习效率，将信息化手段与视唱练耳教学的教学过程相融合，已成为十分常见的教学形式。

一、 简述信息化教学手段

信息化教学手段是指借助多媒体、视频、音频等手段为学生在课堂上展示更加丰富的、多元的、生动的且在传统教学中不便于直观展示的环节和内容。譬如，在二声部视唱练耳教学中，因为学生们普遍存在音准有偏差和速度不一致的情况，所以两个学生配合做二声部视唱训练的效果往往不如人意。教师借助多媒体播放联系资料，可让学生更直观的感受二声部视唱的效果。在组织学生开展二声部视唱的训练时，教师可通过“播放一个声部加学生配唱另一个声部”的形式进行训练，以提升课堂学习效率。

二、 信息化手段与视唱练耳教学融合的重要作用

将信息化手段融入视唱练耳教学的教学过程中，对于学生掌握唱谱技巧、细化视唱技能和提升听记水平具有十分重要的作用。

（一）信息化手段对强化视唱技能的重要作用

传统的视唱练耳课往往是灌输式教学，学生的积极性略显不足。为了不断提升学生们对于视唱练耳学习的兴趣，将信息化手段运用到视唱训练中可以取得更好的效果。

1. 课前预习

在预习视唱练习时，借助信息化手段可以提升学生的积极性。譬如，在预习“一个升记号的视唱”时，教师可以播放一个升记号的音乐作品，让学生在预习的环节中就能够体会到一个升记号音乐的旋律效果，对于需要预习的视唱谱例也能有更加全面的认识，帮助学生更快更准确地捕捉到一个升记号的视唱练习所强调的重点和难点，在上课之前提前做到心中有数。

2. 课堂教学

在课堂教学过程中，无論是背唱视唱条还是快速练唱新的视唱条，对于老师和学生而言较为枯燥。但是，借助多媒体手段可以将视唱环节变得更加生动有趣。譬如，在学习“切分节奏”的视唱时，可组织学生欣赏带有切分节奏的歌曲旋律，体会切分节奏改变节奏的强弱顺序之后的摇摆效果，帮助学生们在感性上增强对切分节奏的认识。

教师在制作PPT课件时，可为学生展示“大切分节奏”和“小切分节奏”的对比图，直观展示出“大切分节奏”原型和变形的改变过程，借助信息化手段弥补教材的不足，提升视唱教学的趣味性。

3. 课后复习

在复习过程中，学生往往都是通过练唱或背唱视唱条来完成作业。此时，教师可以在QQ群或微信群里为学生发放视唱练习的短视频或PPT课件，丰富学生的练唱内容，提升学生的复习效率。

（二）信息化手段对提升练耳水平的重要作用

在视唱练耳教学中，“练耳”环节的训练必不可少，对于提升学生的音准水平和节奏感都有十分重要的作用。

1. 课前预习

在练耳环节的预习过程中，学生能够自主完成的主要是对于节奏型的掌握和对音符的书写。教师可通过分析短视频，让学生自主完成练耳中的记谱任务，并且能够自主校对答案。若学生存有不解，可以带着问题在课上求教老师。如此一来，信息化手段便能在练耳教学的预习过程中提升学生的听辨和记谱水平。

2. 课堂教学

在练耳教学中，有时会遇到学生听辨音高、节奏和旋律时十分困难的情况。譬如说，在听辨“大附点”节奏和“小附点”节奏的过程中，有些学生因为对“单位拍”的掌握不够扎实，无法区分两种节奏型。此时，教师可以播放教学视频和PPT让学生感受包含大小附点节奏型的节奏和旋律，帮助学生体会两种附点节奏的差别。

3. 课后复习

在复习练耳内容时，学生往往通过抄谱子来巩固内容。但是，抄谱子是一种十分枯燥的复习形式。教师可以发挥信息化手段的多样性，鼓励学生自编一条节奏或旋律然后发到小组群或者班级群里，同学之间共享多个题目，即能实现小组合作学习，又能分享彼此的智慧，全面提升学生学习的积极性和参与度。

三、 信息化手段与视唱练耳教学融合的意义

学习视唱练耳课的目的不仅是要让学生掌握音乐基本技术、技能，也为培养学生了解音乐、理解音乐与掌握音乐打下良好的根基，练就灵敏的听觉。将信息化手段运用到视唱练耳教学的教学过程中，对教师和学生都有着不可忽视的意义，对提升教师的教学能力和学生的自主学习能力有着十分重要的作用。

参考文献：

[1]罗美英.中专音乐课堂中视唱练耳的教学模式探讨[J].北方音乐，2018（5）：207.

[2]董京京.浅谈舞蹈中专的视唱练耳教学[J].乐府新声：沈阳音乐学院学报，2004（4）：22-24.

作者简介：

王凌波，山东省青岛市，青岛艺术学校。