初中体育有效教学策略之管窥

摘 要：加强体育教学需要教师着手的角度有很多，文章选择从教学缺乏有效性这一点进行切入，结合实践从三个方面谈初中体育有效教学的一些策略。

关键词：体育;有效教学;体育教学

初中体育教学是促使学生全面发展的重要途径之一，它能够让学生的身体与心理健康均衡发展，但实际情况却不甚乐观，体育教学存在着不少的问题，思想的不够重视，教学缺乏有效性，体育器材与设备的缺乏，师资配备的不均衡等等，使得班级不少学生特别是女学生对体育课缺乏兴趣，总是找出各种理由进行逃避，这在很大程度上影响了体育教学的效果。这需要引起体育教师的足够重视，潜心研究，积极寻求问题解决的策略。面对众多的影响因素，笔者在这里选择教学缺乏有效性这一点进行切入，结合实践从三个方面谈一谈初中体育有效教学的一些策略。

一、 紧抓趣味性让体育教学更为有效

无论采用何种方式来进行体育教学，教师都要对学生的心理以及学习状态有一个预先的评估，然后依据评估的实际采用相对应的策略来提升学生的心理接受感与进行体育学习的积极性，这样就会使学生在一种愉悦的情绪下完成教学任务，从而增加体育教学的有效性。体育教学中会有很多具体的教学任务需要师生一起去逐一落实，教师不断利用口令来带领学生进行训练，为了牢固掌握一些较为复杂的动作要领，还需要带领学生不断地重复练习，让学生形成一定的心理记忆与肌肉记忆，这种情况下的训练很容易让学生兴趣淡化，甚至会出现一定的抗拒心理，针对这一状况就需要教师不断调整体育训练的具体形式，适时加入一些趣味性的活动，让学生能够从中感受到训练的趣味或新鲜感，同时教师要做出规范的示范动作，先分解后连贯，然后和学生一起进行训练，这样既能够为学生提供学习的范例，又会让学生受到教师的感染，在心理上放弃扭捏感，和教师在情感上打成一片，让学生的体育训练不再乏味。比如在踢花键教学时，对于足内侧踢、足外侧踢、膝盖部位踢以及用足外三趾部位踢这四种毽子的主要踢法，可以说是踢花键的基本功，学生练习起来有着不小的困难，起初的新鲜感很快就消失了，面对这种情况，教师首先给学生精心做出示范，然后和学生融入一起进行训练，在初步掌握动作要领后，教师可以组织学生进行具有一定游戏和比赛性质的双人对踢活动，两个学生进行组合，一人手持一只毽子，面对而立，相距约为二米，两位学生每一种踢法十次进行交换，在不出现失误的情况下，次数多者为胜。這样的比赛活动一方面复习了所学的踢毽子的基本动作，一方面又调动了学生参与训练的积极性，学生和教师积极参与其中，使得体育训练的教学更为有效。

二、 依靠多媒体让体育教学更为有效

体育教学因其教学的特殊性，很多活动都是在操场上进行训练，用到多媒体的环节也因此并不是太多。但我们依然不能忽视多媒体在一些教学环节对提高体育理论知识与体育技能训练有效性的重要作用，它往往能够展现其生动直观的优势，让学生的心理和视觉受到较为强烈的冲击，为学生掌握体育理论和进行下一步的体育技能训练奠定基础。体育教学离不开理论知识的讲解，它是学生进行动作训练的前提，但单纯的讲解会让学生感到乏味，而借助多媒体技术，教师在讲解时辅以一定的小视频与图解，就往往会有效集中学生的注意力，增加知识的解析深度，让学生更好地达成对体育知识的把握。对体育技能训练的讲授时，涉及一些较为复杂的动作，仅仅依靠教师的讲解与示范，学生的掌握还有不小的难度，而借助多媒体的辅助，对一些动作要领反复播放，必要时利用多媒体技术对动作进行分解，学生掌握动作要领的有效性就会提高很多。比如八年级体育与健康排球这一章对于“正面屈体扣球”这一动作的教学时，由于技术较为复杂，在讲解技术时借助多媒体把动作进行分解，让学生反复观看揣摩，然后再到球场去进行验证练习。在对于这一章“中一二”进攻战术的讲解时，利用多媒体让学生清晰了解阵型布局及其运用，为学生下一步的有效训练起到了明显的促进作用。

三、 创新教学法让体育教学更为有效

教学法的有效选取会让体育教学更为高效，教师不要拘泥于传统的教学模式，要让创新思维贯穿于体育教学中，初中体育教学中有很多需要学生完成的训练项目与达成的训练标准，教师要结合实际根据需要进行相应的教学法创新，同时要处理好达成目标与教学手段的关系，让学生能够有效地完成任务。比如在进行篮球“追滚球运球上篮”这一能力的训练时，教师首先要自己进行教学法的模拟，结合切身体会适度做出改变，来寻求更为有效的教学策略，在学生进行技巧训练时可以在原有训练模式的基础上进行创新，融入学生间的竞争意识，让学生在一种不甘落后的心理状态下进行训练，并且辅以一定的惩罚性措施，为了让训练活动更好进行，笔者进行了必要的几次示范，故意出现一次失误，然后自动接受做三个俯卧撑的惩罚，来消除学生接收惩罚的心理障碍，然后教师把球贴着地面向前滚动，学生在中线前要能够抓住篮球，否则就算一次失败，要做出三个俯卧撑后再次进行。这种教学法虽然略带惩罚，但却激起了学生的好胜心，让学生乐此不疲，很快就完成了此次训练任务。另外，学生在个人喜好、身体状况以及接受训练的快慢等方面都存在一定的差异，教师要清楚了解并在进行教学法的创新时要充分考虑到这种情况，把学生分成若干层次来进行教学，相同层次的学生分成一个训练小组，各自安排相适应的训练目标，这种因材施教的教学安排会让每一个学生都能体会到学有所获的快乐。

总之，提高初中体育教学的有效性有很多的方法，只要我们教师足够重视，潜心研究，积极寻求问题解决的策略，就会让学生更快更好地掌握体育知识与体育技能。

作者简介：

刘成春，江苏省徐州市，江苏省徐州市沛县第五中学。