运用生活经验提升小学数学教学有效性的策略

摘 要：生活是与学生距离最近的，利用生活中的经验来展开教学，更能激发孩子的求知欲和探索兴趣，提高学习积极性，文章立足小学数学课堂教学，并结合自身教学实践，探索如何利用学生生活中的经验来辅助数学学习，从而提高学习效率，培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力。

关键词：生活经验;小学数学;策略

一、 前言

一位好的数学老师不应把自己和学生死死地捆在教科书里，而应在教学活动中注重把教材内容与生活实践结合起来，不失时机地创设一些既与学生的生活经验、知识背景息息相关，又使学生非常感兴趣的教學活动，使学生从这些数学活动中体会到数学带来的乐趣，由此产生学习的愿望，激发起孩子们探究新知识的积极性，从而使学生能够主动有效地参与学习。要做到将生活与数学教学紧密地联系在一起，笔者从以下几点进行了尝试。

二、 从生活经验入手，创设有效的教学导入情境

教学导入是小学数学教学中一个非常重要的环节，在小学数学教学中，有效的课堂教学导入不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于吸引学生尽快参与到数学课堂教学实践中来。如在教学“循环小数的认识”时，我从一则大家耳熟能详的小故事引入新课：老和尚与小和尚的故事。“从前有座山，山里有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：……”我让孩子们不停地讲述这个小故事，待学生们讲了许多遍以后，我问学生：“你们觉得这个故事有什么特点？能讲完吗？”学生们很兴奋地说：“我发现我们在重复讲这个故事，而且是讲不完的。”由此激发了学生探索新知的欲望，并且为学生理解循环小数概念中的“不断重复”打下了坚实的基础，这些巧妙而恰当的导入，正是由于老师利用了学生已有的一些生活经验，有效地激发了学生学习数学的积极性，集中了学生的学习注意力，唤起了学生的求知欲，也活跃了学生的学习思维。

三、 利用生活经验进行有效数学活动的开展

首先，我们可以增加一些联系生活实际的内容，从生活中收集相关的数学知识，把身边的数学材料引进课堂，给传统的教学内容注入新的活力;其次，要删改教材中不切实际的内容，使题材具有时代感，这就要求教师做个有心人，鼓励学生收集、整理数据，积累一些数学素材，为数学课堂教学服务。如在“准备课”的教学中，除了让学生数一数课本中的实物外，还可以把学生带出教室，在现实的校园环境中数一数生活中10以内的数，使学生初步体会数学就在我们身边，对数学产生亲切感。

四、 结合生活经验，设计有效的课堂练习活动

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解新知识、掌握新的技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生往更深层次发展的有效途径。所以一节数学课，练习的设计是否有针对性，是否有效，将是一节课的重中之重。笔者认为：练习题的设计应该根据教学内容，围绕教学目标，联系学生生活实际，精心设计练习的内容和形式，从而提高课堂练习的有效性。例如，我在教学“因数与倍数”时设计了这样一个巩固练习：在学习的最后一个阶段，我确立好全班五十四个同学每个人的序号，然后分别说出一个数字，只要你是这个数字的倍数，你就可以走出教室。当教室还剩一个孩子时，我问他：“你怎么还坐在教室里啊？”孩子说：“老师，我的序号是一号，你刚才说的数字我都不是它们的倍数，所以我还坐在教室里。”老师接着追问：“那老师要说几你才能出去呢？”孩子说：“1，我是1的倍数。”这个课堂练习的设计，结合了学生的生活实际，可谓起到了画龙点睛的作用。像这样的教学练习设计，使学生不会感觉枯燥无味，而是在学生的生活情境中达到了深化教学内容的目的。

五、 运用生活经验，设计富有生活气息的教学实践活动

学生在掌握了某项数学知识后，应用这些知识去解决身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。例如，学习完“圆”的周长和面积计算方法后，可以布置作业让学生测量出生活中一些圆形物体相关的数据，可以量出家中圆桌的周长，然后计算出圆桌的半径，从而计算出圆桌表面的面积。学了“克和千克”后，可以布置作业让学生调查一些物品的重量，如一袋面粉、一袋洗衣粉、一瓶矿泉水、一包方便面、一个苹果的重量，亲身感受千克和克的实际重量。在学习“平均数”后，可以布置这样的实践活动：调查你所在楼道住户的年用水量，并计算出你们楼道住户的平均月用水量、年用水量，并对这些数据加以分析说明，培养学生良好的生活习惯。

六、 结语

数学来源于生活，生活是数学的归属，老师在教学活动中要善于运用生活中的一些经验去研究和探索数学知识，改革一些死板的教学模式，让学生知道学数学原来有如此多的快乐，逐步培养学生学习数学的兴趣。这样一方面能提高学生对数学的兴趣，有利于教学活动的运行和学生成绩的提高;另一方面，能够培养学生的探索精神和实践能力。

参考文献：

[1]王秀萍.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].名师在线，2020（16）：35-36.

[2]李云中.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].学周刊，2020（17）：55-56.

[3]顾成育.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].数学大世界，2019（3）：77.

作者简介：

沈洁，浙江省宁波市，浙江宁波杭州湾新区世纪城实验小学。