浅谈留守儿童在班级中的管理策略

摘 要：在农村小学中，留守儿童的管理要讲究方式方法。用爱心、耐心和责任心感化特殊家庭的孩子，用真诚的沟通和信任感化问题孩子。

关键词：留守儿童;沟通和信任;管理策略

时间过得真快，转眼间，我在偏僻的农村小学工作已经整整十五个年头，十五年光阴匆匆而过……始终不忘的是教书育人，为人师表。作为一名一直扎根于农村的小学教师，学习对我来说是不可缺少的营养品，只有不断学习才能紧跟时代的步伐，才能成为一名真正优秀的农村小学教师。

一、 用爱心、耐心和责任心感化特殊家庭的孩子

我任教十五年来，一直在偏僻的农村小学担任班主任工作。这儿的孩子大多家庭贫困，父母双方大多外出打工，全班基本都是农村留守儿童。在2017年秋季新学期开始，学校的安排下，我接了五年级新班的班主任。我们班有位同学叫霞，当我第一次见到她的时候，她头发蓬乱，表情无助，衣服破旧……

霞的一切表现与她的年龄极不相符，我就单独找她谈话，但她始终低着头不说一句话。没办法，我就去她家里了解情况。原来，她的妈妈智力残疾，没有生活自理的能力，并且，她爸爸常年带着她的妈妈外出打工，很少回家，她就与八十多岁的奶奶相依为命。就这样，第一周没上两天课她就逃学了，我就骑着摩托车去她家找，我和她奶奶找遍了房前屋后，最后在家中的一个破窑洞里找了出来，但她就是哭着不去上学，我就静下心来问她为什么不想去上学，她说她想跟着她的爸爸妈妈去上学，我耐心地安慰她说：“你爸爸带着妈妈打工已经很辛苦了，怎能供得起你在大城市里上学呢？”但她总是不情愿地摇着头，我知道她不理解我的话，也不理解爸爸的辛苦和奶奶的无助。我又说：“我知道你还不理解老师说的话，但你必须要上学，唯有上学才能改变你和你家庭的命运。”最后，她还是极不情愿地坐着我的摩托车回到了学校。但是，没过两周，她又开始逃学了，我又第一时间去她家劝慰她，又把她带回学校，如是三番五次，我一次又一次地去她家劝慰她，终于，在第七周的时候，她不再逃学了。

后来，在我和学校老师的建议下，她成为第一批通标公司资助的对象，还有兰州来的几个爱心人士也资助了她。从此，她有了新衣服穿，也有了崭新的书包和文具，当她拿着爱心人士为她捐赠的衣物时，她迟来的笑脸终于绽放了，这时，我是最幸福和快乐的人。

二、 用真诚的沟通和信任感化问题孩子

我们班有个叫萍的同学，她性格内向、孤独、自卑，平时与同学相处不够好，不规范书写，作业错误多，课堂作业多时候不能按时认真完成。正因为这样，老师经常批评指责她。期中考试后，全班除她没有一门功课及格之外，其他学生大多数是优秀。面对她非常不理想的考试成绩，我思考了很长时间，有些担心，但我没有放弃，而是对她进行了比较客观而理性的分析研究。

慢慢地，我就对她的表现背后的原因了解得比较透彻后，我把她单独叫到了自己的办公室里，我很温和地问她：“你是一个好孩子，你把自己想说的心里话告诉老师，我向你以我的人格担保，咱俩今天的谈话，只有你我二人知道，你不要有任何的顾虑。”然后我又问她：“你是不是对自己的家长和我们的老师有什么看法？还是你对学习没有任何兴趣？”她低着头轻声细气地答应着，边擦着自己的眼泪。我又说：“可能家长和老师有时对你的批评有些过于严厉，虽然这种做法不合乎情理，但首先你还是要理解，他们对你的初心是好的。你这样和他们較劲，不认真学习，对你的将来没有任何好处？你的学习差不重要，但要紧的是你对学习的态度，自己要有不甘失败的品质和精神。他们过于严厉的批评你，说的话没有顾及你的感情，做了让你内心无法接受的事是不好的，可你不能用这种方式来对待自己的学习。你不是给家长和老师学的呀！如果他们在某些方面有做得不对的话，我向你承认错误。你是一个明白的孩子，好好想想吧。”听了我对她诚挚的一番话后，她的头更低了，并留下了反悔的泪水……

令人高兴的是，从此以后，她对学习的态度有了很大的转变。她每次家庭作业都能写得非常完整，也没有了错别字，并且课堂上作业也非常认真，基本上没有了错别字;更让我欣喜若狂的是，她开始和班上的同学交朋友了，和同学之间的关系更好了，性格也变得活泼多了。虽然她的学习成绩仍然不理想！

三、 班主任工作的点滴反思

丰富多彩的班级活动是激发学生学习兴趣的重要平台，可以在各种活动中培养学生良好的行为习惯。因材施教，是每个学生都有成才的可能，积极开展多样的课外实践活动，注重培养学生的自主能力和动手能力，开发学生的特长，提高学生的综合素质。

面向全体，热爱学生，严谨治学。在教学工作中，我非常重视做好后进生转化的工作。对于班级中学习优秀的学生，教育他们一定要戒骄戒躁，要求他们要志存高远。对于学习后进的学生，尽量寻找他们的点滴优秀，让他们有战胜困难的信心和勇气，帮助他们制定科学的学习计划;另外给他们要以特别的关注和无微不至的关照，利用休息时间给他们耐心辅导作业，讲解难题。同时，我还充分发挥学习好的学生的作用，开展“我是小老师”一对一以优带差的活动，从而加快对后进生的转化工作，进而达到强化训练尖子生的能力。我通过不懈的拼搏和努力，每一学期，所有的学生都能取得不同程度的进步，从而提高了全班的教学成绩。用无微不至的关心，热心真诚的帮助每一位学习后进的学生，通过寻找优秀点、扶持信心点、抓住困难点、促进提升点，使他们从自我迷失中走出来，变不学为想学，变想学为好学。

参考文献：

[1]王素华.农村留守儿童教育之班级管理策略[J].教学与管理，2014（27）.

作者简介：

马彦伟，甘肃省定西市，甘肃定西陇西县宏伟小学。