中职院校“工学交替”模式下实践教学体系的构建

摘 要：实践教学对于中职院校人才培养質量的有效提升起着不可忽视的作用，构建科学化、特色化的实践教学体系，既能凸显出中职教育的特色，同时也能促进中职院校的教育质量提升。文章对“工学交替”模式下，现代中职院校进行实践教学体系构建的构成和特色进行了分析，并且探索了相关的构建策略，希望能够为中职院校提供一定的经验借鉴。

关键词：中职院校;工学交替;实践教学体系;构建

工学交替是当前国内职业教育学校采用的一种新型教学模式，主要特点是学生轮换交替进行本专业的理论知识学习和实践工作。工学交替模式下，中职院校需要对传统的实践教学体系进行改进和完善，使其能够与工学交替模式相适应，这样才能获得预期的教学成果。当前，部分中职院校虽然已经开始采用工学交替这种模式开展职业教育活动，但是其实践教学体系构建却仍旧不够完善，基于此，文章对中职院校工学交替模式下实践教学体系的构建进行了探究。

一、 中职院校“工学交替”模式下实践教学体系的构成和特色

工学交替模式下，中职院校实践教学体系的构成主要包含三个方面。第一，由实践教学理念、目标共同构成的驱动系统;第二，由实践教学的主体参与人员、教学内容、组织形式、教学方式、教学手段、评价体系等构成的实践教学主系统;第三，由硬环境、软环境共同构成的环境系统，其中硬环境涉及教学设备、实训室、实训基地等，而软环境则是涉及实践教学的运行管理体系、保障体系以及实训基地的运行管理体系等。实践教学体系的特色主要展现在工学交替、产学研结合、地方或区域特色这三个方面。

二、 中职院校“工学交替”模式下实践教学体系的构建策略

（一）主体系统的构建

1. 教学内容和组织形式

教学内容方面主要是对课程体系进行重构，对课程结构进行优化，并且根据实际需要对课程内容进行整合与更新，从而制定出较为完善的实践教学计划。同时还要进行一体化的课程改革，将原来相互分割、相互独立的理论与实训课程整合成一体化的课程，使得学生能够更加科学、系统的进行理论知识与实践技能的学习。此外，中职院校还应开展综合实训项目的改革，将实践教学内容融入企业的生产任务、工作项目当中，并在实际工作的过程中培养学生的专业技能、创新能力等，从而让学生成长为复合型的优秀人才。

2. 教学模式

中职院校应当对原有教学模式进行创新，采用半工半读、“教、学、做”一体化等模式，促使学生的专业技能和实践、创新等方面的能力都能飞速提升。比如，中职院校可以采用分段式的顶岗实习模式进行实践教学。所谓分段式的顶岗实习，就是根据学生理论知识、专业技能掌握的实际情况进行分阶段的顶岗实习。第一阶段，可以让学生在校内实训基地进行生产工艺、专业技能等方面的学习;第二阶段，让学生到校外设置的实习基地进行产品装配学习，并且学习企业在生产过程中使用的一些新技术、新工艺;第三阶段，是为了毕业预分配进行的顶岗实习，主要目的是让学生熟悉并适应岗位工作。

3. 教学手段和教学评价

教学手段方面，要积极将网络信息技术、多媒体技术等手段运用到教学当中，通过情境教学、模拟教学、项目式教学等丰富多样的教学方法的运用来提升教学效果。还要将实验室、实训室等有效利用起来，通过动手操作、模拟实验等方式来增强教学和实践的联系。教学评价方面，应当设计综合化的教学评价方法，并且出台相应的实施细则，由学生自身、中职院校、合作企业共同进行学生实践学习效果的评价。评价内容尽量采用量化方式，而且评价方式要尽量多元化，同时还要注意评价结果的及时反馈。

（二）驱动系统的构建

驱动系统构建主要从教学理念、目标两方面进行。教学理念方面，要坚持以生为本的理念，尊重学生的个性发展，保障学生的综合发展。中职院校要增强实践教学的选择性，结合企业发展需求、学生个性特点，给予学生更多的选择机会，同时还要对课程内容予以拓宽，促进学生综合发展，使其未来可选择的职业范围更宽。教学目标方面，除了专业技能、理论知识方面的目标外，还应当设置职业道德、素养等方面的目标，这样才能让学生成长为更优秀的人才。

（三）环境系统的构建

环境系统的构建包括硬环境、软环境两个方面。从硬环境来看，中职院校要积极寻找合作企业、加强校内外实训基地建设，为学生进行实践学习提供良好的场地保障，同时还要做好双师型实践教学队伍的建设工作，为实践教学的开展提供师资保障。软环境方面，中职院校要积极利用现代信息技术进行实践教学、实训基地等信息化管理体系的搭建，为实践教学工作的顺利开展提供支持，还要完善教学设备管理、实训教师管理、实训基地安全管理等方面的制度，为实践教学工作的开展提供制度保障。此外，中职院校还应当与企业建立起长效合作机制，为实践教学体系的可持续发展奠定良好的基础条件。

综上所述，工学交替教学模式下，中职院校进行实践教学体系的构建应当从主体系统、驱动系统、环境系统这三方面入手，共同为实践教学工作的顺利开展提供保障，只有这样才能真正为社会培养出实践能力较强的优秀技术人才。

参考文献：

[1]黄平捷.构建“工学交替”模式下的教学新体系[J].教育现代化，2017，4（42）：105-106.

[2]俞慧刚，徐公芳，陈旭平.校企合作模式下的工学交替教学实践[J].高等工程教育研究，2017（2）：184-188.

作者简介：

陆红梅，江苏省扬州市，扬州生活科技学校。